利用動畫音樂提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的策略

鄧治科

眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)

一、動畫音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）與學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平相吻合

小學(xué)生的年紀(jì)尚小，理解能力、記憶能力存在一些問題，在實際教學(xué)的過程中，極易受到外界新鮮事物的吸引。由于音樂課堂具有一定的抽象性，教師采用言傳身教的教學(xué)形式，難以取得良好的教學(xué)效果，這就要求教師將抽象化的音樂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮氖挛?，動畫音樂進(jìn)入課堂能增強學(xué)生的主觀感受，將學(xué)生直接帶入情感世界，使其更容易理解所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容。

（二）實現(xiàn)小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)

動畫音樂具有一定的音樂張力，可以將學(xué)生的視覺與聽覺緊密結(jié)合在一起，使得學(xué)生音樂有最基本的認(rèn)知，教師扮演指導(dǎo)者的角色，對音樂信息進(jìn)行傳遞，理解音樂的內(nèi)涵，感受音樂的奇妙之處。目前，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)時，主要是指導(dǎo)學(xué)生對音樂有一個基礎(chǔ)性的認(rèn)識，這一目標(biāo)的實現(xiàn)可以通過動畫音樂輔助教學(xué)方法來實現(xiàn)，教師可以在動畫音樂的情境中，講解基礎(chǔ)性的知識加深學(xué)生深層次的理解，因此，動畫音樂輔助教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

二、利用動畫音樂提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平的具體措施

（一）確保動畫音樂曲目選擇的合理性

教師在課堂上進(jìn)行動畫音樂教學(xué)需科學(xué)的選擇音樂曲目，否則會影響學(xué)生音樂接受度，具體選擇動畫音樂曲目時，可以采取以下措施。首先需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理年齡、理解水平相符，否則選擇曲目過難會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高年段學(xué)生理解能力有所提升，教師在選擇動畫音樂作品時，選擇一些大師級的作品，如與迪尼斯《幻想曲》有關(guān)的電影系列，搭建學(xué)生了解貝多芬、巴赫等音樂大師的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。其次，教師在選擇動畫音樂曲目時，要具有一定的趣味性，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點，加強學(xué)生的理解。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以以學(xué)生?？吹摹逗J兄弟》《黑貓警長》等動畫資源為基礎(chǔ)，對學(xué)生開展音樂教學(xué)，為了加強學(xué)生對音樂的印象，學(xué)生不僅可以有效的增強自身對歌詞的記憶，同時也可以理解動畫人物中所蘊含的頑強、正直、樂于奉獻(xiàn)等精神。

（二）對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強重視

俗話說“好的開始是成功的一半”，這意味著教師在課堂正式開始前要通過趣味化的課堂導(dǎo)入，在教學(xué)時，利用動畫音樂的形式來導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能更好的吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)有效性。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以利用多媒體播放動畫音樂，如，教師在教學(xué)歌曲《春天在哪里》這一耳熟能詳?shù)母枨鷷r，可以收集國內(nèi)外與春天相關(guān)的動畫音樂，這時學(xué)生在音樂視頻中，就會走進(jìn)春天的世界，對春天中植物、動物等加強了解，教師在進(jìn)行該課程的教學(xué)時，就可以有效的降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)會情感上的表達(dá)。

（三）科學(xué)的選擇教學(xué)方法

從目前的教學(xué)情況看，教師在利用動畫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，普遍存在本末倒置的情況，動畫音樂只是輔助教學(xué)的一種手段，不能將音樂課轉(zhuǎn)變?yōu)楣适抡n。現(xiàn)階段音樂課堂中，融入動畫音樂教學(xué)，學(xué)生主要將注意力放在畫面片段上，沒有對其中所蘊含的音樂知識進(jìn)行吸收，所以教師在教學(xué)的過程中，要注意教學(xué)的重點，在娛樂化教學(xué)的基礎(chǔ)上，專注于音樂。為了讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，老師在選擇教學(xué)方法時，首先需要注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)時不能只以向?qū)W生講授基本的唱法以及聽說為主，而是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂本身的情感表達(dá)以及歌曲創(chuàng)作背景，以此為媒介鍛煉學(xué)生節(jié)奏感以及旋律感。具體教師在學(xué)生觀看動畫片之后，組織學(xué)生對樂曲或歌曲表現(xiàn)要素進(jìn)行描述，并且談一談自己的體會與感受，這時學(xué)生就可以在課堂中，學(xué)習(xí)優(yōu)美的音樂，理解音樂內(nèi)涵，使得學(xué)生的音樂欣賞能力得到增強。如在教學(xué)低年級欣賞課欣賞貝多芬的《暴風(fēng)雨》這一課，該樂曲是迪士尼經(jīng)典動畫《幻想曲1940》的第6 章的背景音樂。對于二年級的小朋友來說交響樂難以理解，為了讓學(xué)生更理解作品的內(nèi)容，可以讓學(xué)生觀看動畫《幻想曲1940》，借助動畫音樂對樂曲理解，學(xué)生很容易就理解雷聲、風(fēng)聲、電閃雷鳴、彩虹在樂曲里怎樣表現(xiàn)的。在動畫音樂的輔助教學(xué)下的充分調(diào)動學(xué)生想象空間和創(chuàng)造力，整個欣賞的過程中，課堂魅力呈現(xiàn)，學(xué)生在這個不斷思考的過程中聽覺和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。其次，教師在教學(xué)的過程中，要把握教學(xué)難度，以“由淺入深”為教學(xué)原則對學(xué)生展開音樂教學(xué)。教師以該原則進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)步驟如下，一是教師可以播放動畫片的片段，并依照班級人數(shù)對學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)的成員需要對故事中的情節(jié)進(jìn)行表達(dá)，之后選取小組代表來發(fā)表小組內(nèi)成員總結(jié)的看法與見解。二是教師要播放一些重點片段，這些重點片段中包含一段優(yōu)美的音樂，這時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在觀看動畫的過程中，注重聆聽音樂。例如，在欣賞李斯特《匈牙利狂想曲第二號》時，這首樂曲是動畫片《貓和老鼠》這一動畫片其中一集的配樂。學(xué)生大多看過《貓和老鼠》這一動畫，對該樂曲有所熟悉，學(xué)生在對樂曲進(jìn)行聆聽時，為了使學(xué)生將主題音樂的記憶加深，鼓勵學(xué)生根據(jù)動畫片中內(nèi)容進(jìn)行貓和老鼠角色扮演，這樣，不但能加深學(xué)生對樂曲的記憶，還讓學(xué)生輕松地欣賞這一世界名曲。三是教師在學(xué)生聆聽動畫音樂的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生以主題旋律為基礎(chǔ)，了解音樂現(xiàn)有的風(fēng)格與體裁，以此為切入點進(jìn)行教學(xué)。

在課堂中教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，否則會使學(xué)生難以參與到音樂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生對于音樂、樂理知識較為迷茫，如果教師忽視了引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會失去方向感，所以教師在教學(xué)時，不能對動畫教學(xué)過于依賴，也要注重自身的引導(dǎo)作用。教師在結(jié)合動畫與音樂時，需要確保其音樂風(fēng)格可以實現(xiàn)無縫對接，以此來輔助教學(xué)，在播放音樂的同時，對音樂知識進(jìn)行講解，從而把學(xué)生的關(guān)注點引入到音樂教學(xué)中來。

三、結(jié)語

綜上所述，動畫音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的音樂價值，可以有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。首先要從與學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平相吻合、豐富小學(xué)音樂教學(xué)資源等策略對動畫音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行探討，然后采取確保動畫音樂曲目選擇的合理性、對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強重視、科學(xué)的選擇教學(xué)方法等策略提高動畫音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平。