提高初中物理課堂教學(xué)有效性方法初探

嚴(yán)亞鈴

安徽省肥西縣金牛學(xué)校

引言：

在從事初中物理教學(xué)工作中，不能不承認(rèn)一個現(xiàn)實(shí)：許多學(xué)生并不喜歡學(xué)物理，“厭學(xué)”現(xiàn)象十分普遍。這讓我深刻體會到：在教育孩子的工作中，提高課堂教學(xué)的有效性非常重要。那么作為物理教師，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前急需解決的問題。提高課堂教學(xué)的有效性既是深化課程改革的關(guān)鍵，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最基本的條件。一線教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，努力探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑和方法。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談提高初中物理課堂教學(xué)有效性的一些看法。

一、課堂教學(xué)之前，做好準(zhǔn)備工作

由于初中物理的理論性較強(qiáng)，所以學(xué)生在第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科時，會感覺比較困難，這樣的現(xiàn)象在一堆程度上直接導(dǎo)致了初中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候出現(xiàn)各種各樣的問題和阻礙，課堂教學(xué)的效率不高。有句古老的諺語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好物理、教師提高課堂教學(xué)有效性的重要前提。為了緩解學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)困難，初中物理教師要幫助學(xué)生找尋合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)、巧妙學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在上課之前針對上課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時對于一些基本的物理概念、物理公式要有自己的理解，記住自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的物理知識的問題，并且要在物理教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時候及時解決預(yù)習(xí)時存在的問題。形成這樣好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)生的聽課效率和物理教師的教學(xué)效率，更重要的是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以在未來學(xué)習(xí)或者工作中起到正面的效果，幫助學(xué)生在未來有更好的進(jìn)步。

二、課堂教學(xué)之間，營造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力

在“以人為本”的素質(zhì)教育的驅(qū)使下，初中物理教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)生活的主體部分，用新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式為學(xué)生營造積極協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，在物理教學(xué)時適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些課堂情境，給學(xué)生設(shè)置一些在能力范圍之內(nèi)的問題，將課堂交給學(xué)生，采用小組合作加個別指導(dǎo)的方式，利用初中生的好奇心強(qiáng)這一性格特點(diǎn)引起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如，初中物理教師在上“熱傳導(dǎo)”這一課時，就可以不局限于課本內(nèi)容，借助一些生活中的事物給學(xué)生講解“熱傳導(dǎo)”的概念，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，將涼水加熱的過程中，還沒有完全變熱的水會發(fā)出“咕嘟、咕嘟”的聲音，在水的上方還會冒出肉眼可見的氣，但是水并沒有達(dá)到沸騰的溫度。這是學(xué)生的好奇心完全被物理教師的演示實(shí)驗(yàn)所吸引，教師可以趁熱打鐵給學(xué)生拋出一些物理問題：為什么水在未沸騰的時候，加熱過程中就會發(fā)出“咕嘟，咕嘟”的聲音？為什么水在“咕嘟，咕嘟”一些時間后就會達(dá)到沸騰溫度？給出問題后物理教師可以給學(xué)生思考問題、解決問題的時間，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行討論和交流，而物理教師時刻要在旁邊對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，最后再系統(tǒng)的講解“熱傳導(dǎo)”這一物理知識。這樣的教學(xué)方式可以活躍枯燥乏味的物理課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生對物理這一學(xué)科的興趣，提高了物理課堂教學(xué)的有效性

三、課堂教學(xué)之后，及時反思改進(jìn)

為了幫助學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)到的物理知識，初中物理教師在完成一個課時的教學(xué)內(nèi)容之后，需要及時的引導(dǎo)和幫助學(xué)生針對物理教師講解之后仍舊存在的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，布置一些課后習(xí)題幫助學(xué)生溫習(xí)物理知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)容結(jié)合課本和課堂筆記，幫助學(xué)生對物理課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并且要求學(xué)生熟練運(yùn)用物理的思維方式和解題思路獨(dú)立完成作業(yè)。楚辭注，物理教師本身也需要針對課堂教學(xué)的效果、知識點(diǎn)講解是否準(zhǔn)確且通俗易懂、情境的設(shè)定是否科學(xué)合理且緊扣教學(xué)主題、物理定理和公式的推導(dǎo)時候簡潔明了等等問題進(jìn)行思考，并且及時的改進(jìn)在教學(xué)時存在的不足之處。

四、總結(jié)

課堂教學(xué)之前，初中物理教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作；課堂教學(xué)之間，初中物理教師努力為學(xué)生營造健康積極的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生對物理的好奇心；課堂教學(xué)之后，初中物理教師和學(xué)生一起針對各自存在的問題與不足，進(jìn)行及時的反思改進(jìn)等，這三個方面的探索和研究是目前物理教師為了提高物理課堂教學(xué)的有效性，可以嚴(yán)格落實(shí)在教學(xué)中的教學(xué)方法。初中物理教師要力所能及的探索研究更多的構(gòu)建高效的物理課堂的方式，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)物理打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。