張世群
摘? 要 概述嘗試教學(xué)法內(nèi)涵,分析論述嘗試教學(xué)法在汽車鈑金實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用,分析實(shí)施嘗試教學(xué)法后的教學(xué)效果,以期為汽車鈑金實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞 嘗試教學(xué)法;汽車鈑金實(shí)訓(xùn);現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作;工匠精神
中圖分類號(hào):G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2020)24-0144-03
1 前言
近年來,國家大力提倡工匠精神,大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)高技能人才?!鞍牍ぐ胱x、工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的有效途徑,國家在政策和資金支持方面都做了大量工作。
為了給學(xué)生搭建平臺(tái),青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車鈑金專業(yè)和青島潤(rùn)華汽車售后服務(wù)公司于2014年開始成立鈑金班,開展校企合作辦學(xué)。在2017年青島市第一批現(xiàn)代學(xué)徒制特色專業(yè)試點(diǎn)評(píng)選過程中,該專業(yè)獲得各級(jí)專家高度認(rèn)可,成功入選。學(xué)校的設(shè)備先進(jìn)、耗材供應(yīng)充足,企業(yè)的維修車輛眾多,為校企合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
平臺(tái)搭建完成,但在運(yùn)行過程中還是存在一些比較難以解決的問題,比如:在頂崗實(shí)習(xí)中,企業(yè)師傅沒有固定的帶徒模式和方法,怕學(xué)生干不好而不敢讓學(xué)生上手干,只讓學(xué)生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生和干一些簡(jiǎn)單的輔助操作,導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用;在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師以講練結(jié)合為主,學(xué)生被動(dòng)接受,很難幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí);企業(yè)和學(xué)校不敢放手讓學(xué)生去干,學(xué)生的自身內(nèi)驅(qū)力沒有被真正激發(fā),還會(huì)對(duì)學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒;企業(yè)和學(xué)校感覺學(xué)生水平低,并且不受管理、好高騖遠(yuǎn);甚至學(xué)校和企業(yè)之間也因?yàn)閷W(xué)生達(dá)不到期望水平而存在相互抱怨的問題。直到采用嘗試教學(xué)法,才找到切入點(diǎn),將上述問題一一解決。
2 嘗試教學(xué)法概述
嘗試教學(xué)理論是邱學(xué)華老師提出的,以“先讓學(xué)生試一試”為指導(dǎo)思想,以“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為理論核心,遵循“先試后導(dǎo)、先練后講”的原則。其操作強(qiáng)調(diào)三個(gè)為主,即“以學(xué)生為主、以自學(xué)為主、以練習(xí)為主”,基本操作模式為:出示嘗試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—學(xué)生討論—教師講解。
第一步:出示嘗試題? 拋出問題,該問題是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上提出來的,讓學(xué)生可以輕松進(jìn)入問題情境。
第二步:自學(xué)課本? 這是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中提供解決問題的載體,課本是學(xué)生獲取幫助的最主要載體。通過自己學(xué)習(xí)課本,大多數(shù)學(xué)生可以找出嘗試問題的答案,為嘗試練習(xí)做好鋪墊。
第三步:嘗試練習(xí)? 嘗試練習(xí)的方式和形式是多種多樣的。教師要及時(shí)了解和掌握學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,并有針對(duì)性地對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)過程中遇到難題,可以查閱課本等參考資料,學(xué)生之間也可以互相幫助。
第四步:學(xué)生討論? 學(xué)生嘗試練習(xí)中遇到各種新的問題,得出不同的結(jié)果,這時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生相互討論分析,發(fā)表自己的見解和意見,可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生討論后需要明確自己的嘗試結(jié)果是否正確,教師講解也成為學(xué)生的迫切需要。
第五步:教師講解? 有些學(xué)生參照例題照葫蘆畫瓢,可以做出嘗試題,但可能對(duì)一些細(xì)節(jié)和重點(diǎn)并沒有真正理解,因此需要教師講解,確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。
嘗試教學(xué)法的基本操作模式不是固定不變的,還可以根據(jù)學(xué)情、知識(shí)特點(diǎn)、授課過程等進(jìn)行靈活調(diào)整。
3 嘗試教學(xué)法在汽車鈑金實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
確立現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的嘗試教學(xué)六步法? 筆者依據(jù)邱老師的教學(xué)方法,結(jié)合汽車鈑金實(shí)訓(xùn)實(shí)際情況,合成了汽車鈑金專業(yè)的嘗試教學(xué)法六步法,如圖1所示。
第一步:教師布置任務(wù)(案例導(dǎo)入)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及課程安排,精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)(案例)開始新課,讓學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)訓(xùn)情境之中,激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣,同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全操作注意事項(xiàng)。任務(wù)(案例)設(shè)計(jì)一定要層層遞進(jìn),不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和專注力。
第二步:學(xué)生確定修復(fù)(學(xué)習(xí))思路。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)展開任務(wù)(案例)分析,遇到問題可以查閱課本、工作頁和維修技術(shù)手冊(cè)或者教師制作的微視頻,也可以進(jìn)行小組交流討論,確定修復(fù)思路。
第三步:教師診斷思路可行性。教師根據(jù)學(xué)生確定的修復(fù)思路,用提問和提示的方式確定并解決學(xué)生存在的問題,確保學(xué)生的維修思路安全正確。
第四步:學(xué)生自主嘗試修復(fù)(學(xué)習(xí))。在學(xué)生嘗試修復(fù)的過程中,教師要巡視,以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試過程中的反饋信息,對(duì)存在困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難,可以繼續(xù)閱讀相關(guān)資料,觀看微視頻,學(xué)生之間也可互相幫助。
第五步:教師講解,協(xié)助完善修復(fù)(學(xué)習(xí))效果。這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。有些學(xué)生通過嘗試實(shí)訓(xùn),基本上掌握了該任務(wù)的修復(fù)(學(xué)習(xí))方法,但也可能是按照相關(guān)資料照著葫蘆畫瓢,并沒有真正懂得道理,因此需要教師講解。講解不是從頭講起,要針對(duì)學(xué)生的困惑點(diǎn)和關(guān)鍵步驟重點(diǎn)講解即可。
第六步:學(xué)生修復(fù)(學(xué)習(xí))成果展示,維修思路匯報(bào)。各小組將自己的修復(fù)效果展示給大家,并將修復(fù)的流程及其注意事項(xiàng)講給大家聽,一方面展示出大家完成的水平,另一方面讓大家相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
嘗試教學(xué)六步法應(yīng)用在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的實(shí)訓(xùn)過程中的優(yōu)點(diǎn)分析
1)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,教師講、學(xué)生練,教師備課很充分,講得非常仔細(xì),就怕學(xué)生哪個(gè)地方做不好。教師講得越多,學(xué)生越被動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。而運(yùn)用嘗試教學(xué)六步法,讓學(xué)生一開始就變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們自己來想如何修、要查哪些資料、需要哪些幫助?!叭齻€(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”,小組成員都主動(dòng)探討嘗試,學(xué)生的興趣和動(dòng)力就提起來了。
2)可以提高學(xué)生的專注力,激發(fā)出學(xué)生的興趣和內(nèi)在自驅(qū)力。因?yàn)閷W(xué)生都知道這是在維修客戶的車,不是在實(shí)訓(xùn)板件上做練習(xí),不能麻痹大意,要仔細(xì)、再仔細(xì),認(rèn)真、再認(rèn)真。
3)在學(xué)校常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以將嘗試教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合。青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車鈑金實(shí)訓(xùn)校本教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上按照項(xiàng)目設(shè)置,每個(gè)項(xiàng)目又分為項(xiàng)目說明、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備器材、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與要求、實(shí)訓(xùn)步驟和方法、評(píng)價(jià)與反饋六個(gè)環(huán)節(jié),將學(xué)生要掌握的知識(shí)、目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)步驟展示得很清楚。這樣可以將知識(shí)很清楚、很合理地展示給學(xué)生,并且操作步驟可以像產(chǎn)品說明書一樣,學(xué)生可以參照著一步一步完成操作。但是這樣是不是學(xué)生就會(huì)學(xué)得很主動(dòng)、效果很好呢?答案是否定的,只有很少部分學(xué)生適應(yīng)良好,其他學(xué)生還是會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒和畏難情緒。筆者也很納悶和生氣:老師精心設(shè)計(jì)教材,付出很大心血,學(xué)生怎么這么不尊重老師的研究成果呢?
總結(jié)出嘗試教學(xué)法,這個(gè)問題就很容易理解了。有一次,筆者換了一部新手機(jī),對(duì)新手機(jī)充滿新鮮感,迫切想掌握其各項(xiàng)性能,于是找來說明書,一步一步研究。廠家的說明書設(shè)計(jì)很詳細(xì)合理,但是筆者看著看著就感覺心煩意亂,不愿再看下去了,后來索性不看了。筆者根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)試著研究,出現(xiàn)不會(huì)的問題就查看說明書,問題一步步就解決了,自己也越來越高興,很快就掌握了新手機(jī)的大多數(shù)功能。教師都愿意這樣學(xué),何況學(xué)生呢?
因此,筆者將項(xiàng)目教學(xué)法與嘗試教學(xué)法結(jié)合使用,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,利用案例導(dǎo)入,提供給學(xué)生相應(yīng)的工作頁、微視頻等學(xué)習(xí)資料,鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)解決問題,慢慢就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專注力,教師上課也變得簡(jiǎn)單順暢起來。
關(guān)于嘗試教學(xué)六步法的重點(diǎn)說明? 在企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)課上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試修復(fù)客戶和教師的車輛,會(huì)不會(huì)將客戶和教師的車修壞了呢?答案是不會(huì)的,原因在于:
1)師傅和教師交給學(xué)生的工作都是學(xué)生學(xué)過的相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,對(duì)于大事故車輛,比如整車的切割、焊接和校正,不會(huì)給學(xué)生安排,實(shí)訓(xùn)學(xué)生都有專門的維修單,包含維修范圍;
2)學(xué)生確定的維修思路是在教師的引導(dǎo)下完善的,并且遇見問題可以隨時(shí)和教師交流,沒有違規(guī)操作;
3)對(duì)于車身板件在拉拔、切割、焊接、收火等修理過程中出現(xiàn)的問題,師傅可以進(jìn)行協(xié)助修復(fù),達(dá)到規(guī)定的維修效果;
4)校企合作“4S”店配件充足,汽車各零件經(jīng)過自然耗損和碰撞后,出現(xiàn)卡扣破損、塑料件斷裂等現(xiàn)象正常,即使大師傅也不能避免,壞了可以隨時(shí)更換;
5)維修設(shè)備、工具都有很長(zhǎng)的質(zhì)保期,有的終身保修,即使過了保質(zhì)期,企業(yè)師傅和教師也可以進(jìn)行維修,不可修復(fù)的零部件可以報(bào)學(xué)校和企業(yè)后聯(lián)系廠家修復(fù)。
4 實(shí)施嘗試教學(xué)法后的教學(xué)效果
嘗試教學(xué)法在汽車鈑金教學(xué)過程中的應(yīng)用效果非常好,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,在技能大賽、等級(jí)考試、畢業(yè)升學(xué)等方面較以往取得一系列驕人的成績(jī)。
1)采用嘗試教學(xué)法以來,在全國技能大賽汽車鈑金項(xiàng)目中獲得兩金四銀一銅的優(yōu)異成績(jī),而以往參加青島市賽都出不了線,沒有機(jī)會(huì)參加國賽和省賽;在山東省、青島市汽車鈑金項(xiàng)目技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)23人次,而以往最好的成績(jī)是青島市賽二等獎(jiǎng)一次,其他都是三等獎(jiǎng)或者沒有獎(jiǎng)項(xiàng)。
2)學(xué)生參加汽車鈑金工等級(jí)考試合格率100%,而以往有大約20%的學(xué)生過不了。
3)學(xué)生基本功扎實(shí),敢于嘗試和鉆研,畢業(yè)即就業(yè),并且大多數(shù)獲得實(shí)習(xí)適應(yīng)時(shí)間減半、同時(shí)提高實(shí)習(xí)期工資的待遇,而以往有四分之一的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段就自己離開或者被辭退。
4)高職升學(xué)率非常高,想上高職的學(xué)生幾乎都進(jìn)入了高職繼續(xù)深造,其中有一名學(xué)生還考上了魯東大學(xué)的本科,而以往的學(xué)生連考大學(xué)都不敢嘗試,很少升學(xué)進(jìn)入高職。
5 結(jié)語
成績(jī)是可喜的,前途是光明的,但是在前行的路上還有很長(zhǎng)的路要走,例如:如何和更多的企業(yè)開展多元化校企合作嘗試?如何把優(yōu)秀的嘗試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科?如何促進(jìn)專業(yè)和學(xué)生的長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展?等等。這些問題解決好,就會(huì)形成好的嘗試教學(xué)文化,為將來培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的國家需要的工匠型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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