淺談信息技術與高中數(shù)學課堂教學深度融合策略

李慶

【摘要】在高中數(shù)學的新課程標準中，已經(jīng)明確指出，高中數(shù)學課堂應該與信息技術緊密地聯(lián)系在一起，其有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)特征。由此可見，把信息技術與高中數(shù)學課堂教學深度融合是一種趨勢，老師要順行這種趨勢，充分發(fā)揮信息技術為課堂帶來的生機與活力，讓它幫助數(shù)學課堂達到最優(yōu)化。

【關鍵詞】信息技術;高中數(shù)學;融合

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-241-01

人們進入二十一世紀以后，信息技術就在不斷地加入人們的生活，當然，它也是影響一節(jié)數(shù)學課是否成功的重要體現(xiàn)因素。但是在這種大背景下，老師不能不跟緊步伐，而應該做好思想的轉(zhuǎn)變，通過信息技術與教學課堂的深度融合來把數(shù)學中抽象的知識變得形象化，來確保每一位學生可以在這樣的課堂中輕松愉快地掌握數(shù)學知識，鍛煉學生數(shù)學方面的基本能力。

一、微課與數(shù)學課堂的深度融合

微課的基礎是短視頻，它是一種依托現(xiàn)代信息技術的一種特殊有效的教學方式，這個手段的作用就是幫助學生自己學習，有助于學生自主性的發(fā)展，所以，為了保證學生的主體地位，也為了確保課堂教學的效果顯著，老師要通過微課的形式來輔助性地進行數(shù)學教學，幫助學生輕松攻克重點難點，把學生的數(shù)學成績提高上去，老師的教學效果得以完美體現(xiàn)。因此在數(shù)學教學的過程中，老師應該把微課與數(shù)學課堂緊密地聯(lián)系在一起，來充分發(fā)揮微課的作用。

例如：老師在講到數(shù)學中的三角函數(shù)這一課的時候，為了充分利用信息技術，老師借助短視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)了正弦函數(shù)的性質(zhì)，通過短視頻的方式，學生立馬對整堂課的內(nèi)容有了飽滿的興趣，還通過清晰的短視頻展示，學生記憶得更加深刻。在視頻展示中，有效地將本堂課所要求學生掌握的知識點完美地呈現(xiàn)出來，對重難點進行了總結，提高了學生對整堂課知識點地掌握。當然通過正弦函數(shù)的各個方面的特征，一一進行展示，強化了學生的記憶點，提高了學生學習的自主性。同時學生還可以把這個微課保存下來，忘的時候隨時拿出來看，及時復習，對應對學生的遺忘有很積極的作用。所以，老師要有效地將微課應用到數(shù)學課堂中，并用這種形式來培養(yǎng)學生自主學習得意識。

二、電子白板與數(shù)學課堂的深度融合

電子白板也是一種信息技術中比較新穎的教學手段，也是加強老師與學生互動的一種方式，提高學生主體參與度的一個有效的活動。但是，目前有很多老師還無法真正發(fā)揮好電子白板的真正作用，導致電子白板成為了黑板，沒有起到電子白板應該有的價值。因此，老師想要作用一種新穎的教學手段之前，就必須充分了解教材，而且了解如何將教材的重難點在電子白板上顯示出來可以更加有效，要不斷地揣摩與探索中，將電子白板與老師的課堂緊密地聯(lián)系在一起，保證課堂的正常進行與教學效果的完美體現(xiàn)。

例如：老師在講到等差數(shù)列這一課的時候，想要運用電子白板來輔助教學，也為了保證學生完全融入到本堂數(shù)學課中，老師在提出一個新的概念以后，繼續(xù)在電子白板上，展示出老師事先設計好的相關引申問題，讓學生思考并分組討論老師給出的問題，一段時間后，老師選擇某一位學生代表，讓他運用電子白板，向其他同學展現(xiàn)自己的思考過程，扮演好一個小老師的角色，并在白板上進行總結性的板書，讓其他學生看得更加清晰。這樣不但能夠促進學生與學生之間的互動，而且講的這位學生可以充分掌握本節(jié)課的知識。所以，在高中數(shù)學的課堂中，老師要會用，能用，充分利用電子白板來進行教學，通過它來發(fā)揮學生的課堂主體地位，在電子白板的直觀展示下，讓學生更好地理解知識，掌握知識。

三、多媒體與數(shù)學課堂的深度融合

相比電子白板與微課來說，多媒體可能是非常常見的一種教學手段，這種手段，大多數(shù)老師熟悉并且可以靈活運用。在我國很多地方，這種方式也得到了普及。所以，在新課改下的數(shù)學課堂里，當然也少不了多媒體的參與，老師們需要借助多媒體來將數(shù)學中比較抽象的知識點來形象化，并且通過圖像結合的方式幫助學生更快更好地記憶掌握相關的數(shù)學知識點。

例如：老師在講到幾何這一課的時候，需要培養(yǎng)學生的空間立體感，同時在傳統(tǒng)的課堂中，幾何比較抽象，而把幾何圖形放在多媒體上顯示出來，就可以提高教學的趣味性，讓學生愛上這個課題的講解。在過程中，慢慢培養(yǎng)學生的空間立體感，以后再組織學生思考老師所給出的幾個問題，而這些問題的答案，學生可以在多媒體上展示上清楚地了解。學生給出答案后，老師進行補充。由此可見，信息技術與數(shù)學課堂的緊密結合能夠給抽象的數(shù)學課堂注入新的動力，也能夠調(diào)動學生的積極自主性與創(chuàng)造性。總的來說，教師在數(shù)學課堂中，老師可以利用多媒體來幫助引導學生，保證整堂課知識點學生能夠充分吸收。

四、總結

總體來說，現(xiàn)在信息技術的發(fā)展非常有利于老師的教學，所以在這樣的時代背景下，老師要充分發(fā)揮好這樣的時代優(yōu)勢，通過信息技術輔助性教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，改變以往老師一整堂課純灌輸?shù)姆椒?，把課堂變得活躍起來，使課堂更加開放，有序，更加具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。促進師生之間的互動交流，提高教學效果。學生應該在這樣的課堂中積極思考，貫徹自主合作探究精神，把整堂課掌握在自己手中，重難點的東西需要老師的幫助，其他基礎性的知識就要自己消化，這樣來保證自己思考能力得提高。

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