探究職高美術(shù)賞析教學(xué)對學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)

徐貝貝

【摘要】在教育體系中職業(yè)高中屬于一個關(guān)鍵的部分。隨著社會的逐漸發(fā)展，我國需要各方面的人才，而且人才的綜合素質(zhì)也是考量的一個標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)高中在教育教學(xué)過程中，還會設(shè)置美術(shù)賞析課，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文主要探究了職高美術(shù)賞析教學(xué)對學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職高;美術(shù)賞析;基本職業(yè)能力

【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-192-01

引言

職高開展美術(shù)賞析教學(xué)工作的目的不僅在于幫助學(xué)生學(xué)會欣賞，還在于通過優(yōu)秀的作品來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生的心靈。開設(shè)美術(shù)賞析課的重點(diǎn)是，使學(xué)生在欣賞作品的的過程中，學(xué)會創(chuàng)新，并且培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。這個過程有利于提高學(xué)生的基本職業(yè)能力。

1.職高美術(shù)賞析教學(xué)工作的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的信息化時代，創(chuàng)新能力是一項(xiàng)不可或缺的能力。在美術(shù)賞析的教學(xué)過程中，學(xué)生們在欣賞同一部作品時，其觀點(diǎn)與想法是多種多樣的。這也是由學(xué)生的主觀能動性決定的。因此，學(xué)生賞析作品的過程實(shí)際上是創(chuàng)新的過程。美術(shù)賞析課堂可以在多方面為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，幫助學(xué)生形成新的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，可以快速地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，美術(shù)賞析教學(xué)工作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其基本的職業(yè)能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

職高教師在美術(shù)賞析課堂上，應(yīng)該按照學(xué)生的個性特定與認(rèn)知水平，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。教師可以在美術(shù)教材的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)，去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，積極地提出問題，在欣賞美術(shù)作品時發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在此過程中，能夠樹立自信心，提高解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與學(xué)習(xí)能力。

2.職高美術(shù)賞析教學(xué)對學(xué)生基本職業(yè)能力培養(yǎng)的方式

美術(shù)賞析課程具備一定的人文性，可以幫助學(xué)生表達(dá)思想與情感。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，職高美術(shù)賞析教學(xué)工作，需要努力形成自身的教育特色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)。美術(shù)賞析教學(xué)對學(xué)生基本職業(yè)能力培養(yǎng)的方式如下。

2.1更新教學(xué)方式

美術(shù)賞析教學(xué)面對的是學(xué)生。因此，職高教師在美術(shù)賞析教學(xué)過程中，應(yīng)該更新教學(xué)方式，堅持將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多獨(dú)立思考與獨(dú)立解決問題的機(jī)會。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對于藝術(shù)作品的看法，對藝術(shù)作品作出評價，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，職高教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換新的教學(xué)方式，可以利用微課的方式，為學(xué)生分析學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，介紹一些鑒賞美術(shù)作品的方法。例如，教師在講解“藝術(shù)美和形式美”一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞《維納斯》與《擲鐵餅者》這兩部作品，通過美術(shù)形象、形式美的要素，幫助學(xué)生從不同的角度分析作品中藝術(shù)美與形式美的具體表現(xiàn)。在課程結(jié)束之前，為學(xué)生布置作業(yè)，將全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，賞析教師分配的美術(shù)作品。除此之外，教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多提問，在欣賞美術(shù)作品時可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時，教師可以對學(xué)生提出想法進(jìn)行評價，以此創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與老師產(chǎn)生更多的互動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的知識，豐富學(xué)生的情感，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以此提升基本的職業(yè)能力。

2.2營造主題情境

職高教師在美術(shù)賞析課上，還可以為學(xué)生營造主題情境，按照教學(xué)主題與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出對應(yīng)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。在課程開始之前，可以利用實(shí)物創(chuàng)造出主題環(huán)境，在教室前面展示一副臨摹好的優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生們上前欣賞作品。然后，在學(xué)生的注意力都被吸引后，教師可以為學(xué)生們介紹作品的作者、創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景、色彩運(yùn)用、材料質(zhì)地等等，然后再介紹這部作品為欣賞者帶來的啟發(fā)，豐富課堂內(nèi)容。這種通過欣賞具體的作品來展開教學(xué)的方式，可以幫助學(xué)生進(jìn)入到主題情境中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在欣賞的過程中培養(yǎng)審美能力。營造主題情境的教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)的效率。

結(jié)語

職高的美術(shù)賞析課程不僅應(yīng)該擺脫美術(shù)框架的束縛，還應(yīng)該豐富教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)互相呼應(yīng)，幫助學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，培養(yǎng)綜合能力。因此，職高的美術(shù)教師應(yīng)該更新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定美術(shù)教學(xué)方案，以此提高學(xué)生的基本職業(yè)能力。

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