淺析如何把高中物理實(shí)驗(yàn)微課植入物理實(shí)驗(yàn)課堂

陳水云

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為微時(shí)代的新興事物。筆者通過分析傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在著難操作、效率低，效果差的現(xiàn)狀，根據(jù)微課具有“短小精悍、語言簡(jiǎn)潔、富有針對(duì)性和趣味性”等特點(diǎn)，認(rèn)為目前可以利用實(shí)驗(yàn)微課融入到物理實(shí)驗(yàn)課堂的方法去解決這一問題。從而提出怎樣把這些微課應(yīng)用到物理課堂中去。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)微課;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-185-01

一、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，很多地區(qū)發(fā)展不平衡，不管是硬件或軟件資源都分布不均勻，特別是不發(fā)達(dá)的地區(qū)，班級(jí)多，人數(shù)也多。而實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室配備的實(shí)驗(yàn)器材卻少之又少，正所謂“僧多粥少”，而且有的實(shí)驗(yàn)器材還特別簡(jiǎn)陋。

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式存在的問題：①老師在講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀看，這樣由于人太多，可見度很差，大部分學(xué)生是觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的以及要注意的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，所以效果差。②由于實(shí)驗(yàn)器材不足，只有三、兩個(gè)學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生在圍觀，真正得到動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常少。③因?yàn)椤吧嘀嗌佟?、效果差、效率低，所以一些教師干脆連實(shí)驗(yàn)都不做，因?yàn)橛X得成效低，做與不做都一樣，所以用講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。為了解決這一現(xiàn)狀，物理實(shí)驗(yàn)課必須要尋求新的出路，筆者認(rèn)為，用現(xiàn)有的現(xiàn)代化技術(shù)及設(shè)備可以把實(shí)驗(yàn)微課植入物理實(shí)驗(yàn)課堂。

二、微課的特點(diǎn)和作用

胡鐵生認(rèn)為，微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課型。筆者認(rèn)為，微課是以小視頻為核心，圍繞著某一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、疑難問題、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行分析、講解或演示、操作的一種教學(xué)資源。;

1.微課的一般特點(diǎn)是：短小精悍，語言簡(jiǎn)潔、富有針對(duì)性和趣味性。在內(nèi)容選取上，微課聚焦某一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，主題突出有明確指向性。微課的主要呈現(xiàn)形式是微視頻，可以通過移動(dòng)設(shè)備觀看;使用便捷并利于交流擴(kuò)散，學(xué)生可以用智能手機(jī)或平板電腦等移動(dòng)設(shè)備享受到靈活自主的移動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)微課的作用：實(shí)驗(yàn)微課可以培養(yǎng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)、改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。物理與其他科目不同，物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，為了讓學(xué)生觀察到物理現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，將實(shí)驗(yàn)帶到課堂是必不可少的。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)留下深刻的印象。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往因?yàn)闀r(shí)間、設(shè)備等原因，實(shí)驗(yàn)的開展并不如人意。為了解決這一問題，將拍攝的實(shí)驗(yàn)納入微課中，學(xué)生便可以觀察到實(shí)驗(yàn)操作的具體細(xì)節(jié)以及清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就提高了物理實(shí)驗(yàn)課的效果。

三、物理實(shí)驗(yàn)微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

微課都是以視頻為載體，由教師講解，大多都配以PPT輔助來完成，教師在講解時(shí)還可以對(duì)照實(shí)物進(jìn)行演示，這樣一節(jié)微課不僅生動(dòng)活潑、而且趣味性強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)思考。所以把實(shí)驗(yàn)微課植入到物理實(shí)驗(yàn)課堂一定能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

1.實(shí)驗(yàn)微課可以使課堂更加直觀、形象和生動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)課中，也可以把實(shí)驗(yàn)植入到物理實(shí)驗(yàn)課堂中，比如在介紹儀器的使用時(shí)，如果使用微課效果會(huì)好很多，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課是，教師在講臺(tái)對(duì)著擺放在講臺(tái)上儀器，向?qū)W生介紹儀器的結(jié)構(gòu)、原理、使用、注意事項(xiàng)。事實(shí)上，坐在座位上的同學(xué)有很多是看不見或看不清儀器得樣子的，更不用說怎么使用了。 但如果結(jié)合高清的實(shí)驗(yàn)微課介紹就不一樣了，因?yàn)樵谂臄z時(shí)已經(jīng)對(duì)儀器進(jìn)行了全方位的特寫。如筆者在上高二物理實(shí)驗(yàn)課“萬用表的使用”、“螺旋測(cè)微器的使用”、“游標(biāo)卡尺的使用”時(shí)結(jié)合了實(shí)驗(yàn)微課視頻，收到了意想不到的效果。

2.微課可以提高課堂效率。微課是可以延長(zhǎng)或縮短物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間的，物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)必不可少，但有的演示實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，會(huì)影響課堂效率，這時(shí)候微課就派上用場(chǎng)了。比如“導(dǎo)體的電阻”這節(jié)課，為了說明熱敏電阻的阻值和溫度的關(guān)系，將熱敏電阻置于開水中進(jìn)行自然冷卻并利用傳感器記錄熱敏電阻在各種溫度下的阻值，如果在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于開水冷卻的速度慢，可能一節(jié)課下來都不能完成實(shí)驗(yàn)，但微課將實(shí)驗(yàn)過程“快進(jìn)”，在課堂上播放大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高了課堂效率。

3.實(shí)驗(yàn)微課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻一般存在時(shí)間長(zhǎng)，容量大的問題，在線觀看或下載都要很長(zhǎng)時(shí)間，而長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)習(xí)者感到疲勞而失去耐心，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而一個(gè)實(shí)驗(yàn)微課就是一份視頻數(shù)據(jù)包，因其短小而容易復(fù)制、傳播與下載，而擁有U盤、 mp4 、ipad、智能手機(jī)等移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的學(xué)生較多，大部分學(xué)生家里都有電腦，學(xué)校一般也有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，所以實(shí)驗(yàn)微課可以直接上網(wǎng)觀看，也可以下載下來保存，平時(shí)可以充分利用零碎時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這樣不管是實(shí)驗(yàn)前還是實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要、自己的時(shí)間來自行安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.實(shí)驗(yàn)微課還可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。微課一般是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，指向性非常明確，而一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)一般又可以分為實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理和注意事項(xiàng)這幾部分，我們可以分別制作成微課的形式上傳到網(wǎng)上，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以按照自己的需要有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，比如理論知識(shí)比較欠缺的，就可以把精力重點(diǎn)投入到對(duì)應(yīng)的原理部分，看一遍不懂，可以看第二遍、第三遍，直到弄懂為止。同樣的，如果儀器的使用比較陌生的學(xué)生則可以把精力放在儀器學(xué)習(xí)這部分上。又或者在后期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到前期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的，而學(xué)生又忘記了，則可以重新調(diào)出來重新學(xué)習(xí)，這樣可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也提高了課堂效率。

結(jié)束語

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，全世界正在進(jìn)行一場(chǎng)“微”革命，我們的生活已經(jīng)逐漸進(jìn)入了“微”時(shí)代。微課是以教學(xué)視頻為只要呈現(xiàn)方式，它作為一種新興的教學(xué)資源模式，還不夠成熟與完善，相信隨著實(shí)踐的探索，微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高上將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡鐵生“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)，電化教育研究

[2]微課對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的運(yùn)用，學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)

[3]微時(shí)代的教師，張賢仁，馬樂愛