地理比較法在高中地理教學中的應用探析

黃冠

【摘要】我國人民的生活水平在社會經(jīng)濟發(fā)展的同時也得到了提升，對于教育方面的需求和要求也明顯提高了很多，在這個過程中，傳統(tǒng)教學方式中的問題也顯現(xiàn)出來了。地理是高中的重要學科，在傳統(tǒng)的教學中將高中地理歸為文科類別，在教學中也是以要求學生記憶為主，所以有很多的學生雖然知道一些地理知識內(nèi)容的，當時卻沒有完全理解這些內(nèi)容，學習的質(zhì)量較低。所以教育改革背景下，教學方法也在積極做出創(chuàng)新，地理比較法就是高中地理教學的一種創(chuàng)新。本文就地理比較法在高中地理教學中的運用進行分析。

【關(guān)鍵詞】地理比較法;高中地理教學;應用

【中圖分類號】G633.55【中圖分類號】G633.55【文章編號】1992-7711（2020）30-101-01

比較法是一種常見的教學和學習方法，通過對兩個知識點的比較，找出其中的相同點和不同點，通過這樣的比較可以讓學生對兩個知識點有更加深刻地理解，同時也可以將學科中不同的知識點串聯(lián)起來，形成一個較為完整的教學體系。地理比較法也就是通過比較法進行地理教學，教師引導學生對地理中的相關(guān)概念、特點以及其他的知識點進行比較，在這過程中，會逐漸在學生腦海中出現(xiàn)。相對較為完整的中國地理知識框架，可以有效提高學生地理學習的效率。

一、地理比較法在高中地理教學中的作用

1.增加課堂教學的趣味性。地理比較法可以將文字的知識內(nèi)容通過圖表的方式展示給學生，相較于大片文字，圖和表中表達的內(nèi)容更加直掛，也更能吸引學生的興趣，在興趣的指導下，學生們的地理學習效率也會得到提升。

2.激發(fā)學生對地理知識的自主思考。地理比較法并不是簡單地由教師將兩個不同知識點之間的相同點和不同點灌輸給學生，而是由教師作為引導，讓學生們自己去找兩個知識點之間的異同點，也就說，在地理比較法教學中，教師只是引導者，真正的比較是由學生進行的。在這個過程中，通過對不同概念的對比，可以激發(fā)學生對相關(guān)地理知識的自主思考，這樣一來，學生對這些知識的理解也會更加深入，從而提高學生們地理學習的質(zhì)量。

3.可以靈活與多種教學方法結(jié)合。地理比較法的核心是比較，在具體的教學實踐中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的教學方式，而地理比較法可以在靈活地運用到不同的教學中，可以更好地發(fā)揮不同教學方法的優(yōu)勢。

二、高中地理教學中地理比較法的運用

1.深入分析教材，找出比較點。地理比較法是一種通過比較來激發(fā)學生思考和記憶的教學方法，在具體的教學過程中，并不是所有的教學知識點都可以用地理比較法的，運用地理比較法的相關(guān)知識點之間應該有著一定的聯(lián)系，這樣才能更好地對其中的內(nèi)容進行分析和比較，并且讓學生通過關(guān)聯(lián)記憶來加強對相關(guān)知識內(nèi)容的理解。所以教師在高中地理教學的過程中運用地理比較法的時候，的后向應該深入分析教材呃逆榮，找出其中可以進行比較的內(nèi)容，然后結(jié)合整節(jié)課的課堂設計，插入地理比較的內(nèi)容。如在《地球在宇宙中》的教學中，在課堂教學之前，教師應該對教材的內(nèi)容進行分析，找出其中一些關(guān)鍵的概念，如恒星、行星、彗星等概念，這些概念之間有著共同點，同時也有一定的不同點，這些概念就可以作為課堂教學中地理比較的內(nèi)容，然后將這部分的內(nèi)容融入教學計劃當中，在課堂教學中引導學生對恒星、彗星以及行星的概念進行比較，讓學生們自主思考出這三個概念中的異同點，從而加深薛恒對不同星體的認識。

2.與其他教學方法結(jié)合，更好地促進學生自主學習。地理比較法是一種對內(nèi)容進行比較的方法，可以靈活地與其他的教學方法結(jié)合起來。而在教育改革的背景下，更加重視學生的自主學習，但是在實際教學中，很多的學生并不知道應該怎么樣進行自主學習，也不知道應該學習哪些內(nèi)容，因此在高中地理教學中也會采取相應的教學方法。在高中地理中運用地理比較法進行教學的時候，教室同事也可以在其中融入其他的教學方法，更好地促進相應教學目標的實現(xiàn)。如合作探究法就非常適合融入到地理比較法中，教師可以將具體的地理比較作為合作探究的課題，讓學生分組總結(jié)出比較對象的異同點，這樣可以以比較作為方向，引導學生進行自主學習。具體在《大氣熱狀態(tài)與大氣運動》的教學中，其中有接受幾種不同的氣候類型，所以在教學中，教師可以給學生們布置合作探究任務，讓學生們對幾種不同的氣候進行分析，說出他們之間的相同點和不同點。這樣不僅可以讓學生們可以更加細致地認識不同氣候，同時學生的探究能力和合作能力也會得到鍛煉。

3.課后比較，幫助學生鞏固學習內(nèi)容。課堂教學結(jié)束并不意味著學生們就已經(jīng)完全掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容，所以，在課堂教學時間結(jié)束之后，學生們還需要利用課余時間復習課堂教學的內(nèi)容，然而在具體的復習之中，學生們常常會在復習的過程中忽視了部分重要內(nèi)容。地理比較法可以通過比較將知識內(nèi)容完全挖掘出來，所以高中地理教師可以教會學生們地理比較法，讓學生利用地理比較法進行復習，這樣可以有效提高學生的復習效率和質(zhì)量。如在《地殼的運動與變化》教學之后，教師可以要求學生總結(jié)出不同地殼運動的特點以及引起的地表變化，這樣學生在總結(jié)這些比較內(nèi)容的時候，也就能夠?qū)@些地殼運動和變化的所有內(nèi)容都復習一遍，有利于學生掌握這部分的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總而言之，地理比較法可以有效增加課堂教學的趣味性、激發(fā)學生對地理知識的自主思考、可以靈活與多種教學方法結(jié)合，所以在高中地理教學中，高中地理教師應該：深入分析教材，找出比較點;與其他教學方法結(jié)合，更好地促進學生自主學習;課后比較，幫助學生鞏固學習內(nèi)容。這樣一來，學生們可以更好地深入了解地理教學內(nèi)容，可以有效提高高中地理教學的效率和質(zhì)量。

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