淺談整本書閱讀的實施策略

高璇 梁曉

【摘要】《論語》是我國儒家傳世經典著作，是最重要的古代思想文學著作之一，論語的內容以對話的形式高度概括了孔子的儒家思想，包含了仁義禮智信五個方面的思想內涵?！墩撜Z》一書對高中生的人生觀、價值觀、世界觀養(yǎng)成能夠起到非常重要的作用，在高中這一人生方向樹立的關鍵時期，閱讀整本《論語》并且加以理解，能夠幫助學生養(yǎng)成正確，積極的三觀，培養(yǎng)學生高尚的思想品德，還能夠增強學生對我國傳統文化的繼承。本文主要研究了整本閱讀《論語》的意義和高中生整本書閱讀的方法，為老師安排學生閱讀教學任務提供參考。

【關鍵詞】《論語》;高中語文;整本書閱讀

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-082-01

引言

《論語》是我國傳統文化中最基礎最重要的組成部分，是儒家思想的根基起源，在漢代罷黜百家，獨尊儒術以來，儒家思想指導了我國數千年的歷史，古代的人無論是否讀書，《論語》都是必須掌握的內容，仁義禮智信五種品質更是時至今日也不過時，對人的三觀養(yǎng)成，行為方式具有重要的指導意義。在高中語文教學中加入整本閱讀《論語》的任務內容，是培養(yǎng)學生高尚的思想品格，繼承和弘揚中華民族偉大傳統文化的重要方式，尤其是當前正處于我國建設培養(yǎng)民族文化自信的關鍵時期，讀《論語》可以讓我國的人才儲備后備軍養(yǎng)成文化自信和愛國主義。

一、整本閱讀《論語》的意義

1.1增強學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力

在高中語文的教學當中，由傳統的單篇短文閱讀上升為整本書閱讀已經是當前高中語文教學改革的重要內容，因為相比起短文閱讀，整本書閱讀更能夠增強學生的閱讀興趣，鍛煉提高學生的閱讀能力。對于高中生而言，閱讀興趣的養(yǎng)成是增強語文學習效果的重要方式，因為高中生在學習生涯中已經閱讀過許多的短文，但是對整本閱讀還處于相對少的階段。同時，高中生的閱讀能力在整本書閱讀的過程中會得到很好的鍛煉，尤其是閱讀《論語》這樣的文言文，其中的生字、難字、句式、內涵、表達習慣等等內容，都能夠隨著學生的整本書閱讀而有效地增強學生的知識儲備與閱讀理解能力。

1.2培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生三觀養(yǎng)成

整本書閱讀相比起短篇閱讀，在思維能力的培養(yǎng)方面也具有顯著突出的作用，能夠促進學生養(yǎng)成正確的人生觀，價值觀，世界觀。通常，短篇文章中所蘊含的思維體系不明顯，只能夠突出其中的一個或者幾個點，無法幫助學生建立起完整的思維體系，學生也不能體會到作家的寫作內涵和思想觀念。但整本書閱讀《論語》，一方面能夠讓學生系統完整地認識到儒家思想的內涵，理解掌握“仁”這一貫穿中國歷史數千年的思想觀念，另一方面，《論語》中飽含著儒家修身齊家治國平天下的高尚思想內涵，整本閱讀《論語》能夠讓學生養(yǎng)成正確的三觀，高中生作為即將進入更高層次學習，并為社會做出貢獻的群體，正確的人生觀念和工作觀念能夠改變高中生的學習態(tài)度和努力程度，為我國的建設發(fā)展獻一份力。

1.3提高學生學習成績，增強學習效果

高中語文整本閱讀能夠增強學生的語文閱讀和表達寫作能力，對于高中語文學科來講，這兩個方面的能力能夠有效地提高語文學習的效果，在考試中幫助學生獲得更高的分數，高中語文考核的主要方向集中在對學生語文知識和常識的積累考核，對學生的文字表達能力考核。而高中語文的整本閱讀能夠一方面增強學生的知識積累，《論語》一書通過對話的形式表現儒家思想，其中還包含著春秋時期的歷史背景和生活狀態(tài)常識，學生閱讀整本《論語》的過程中，知識得到了增加，而在寫作方面，因為閱讀了整本的《論語》，寫作過程中可以加以利用，引經據典，提升整篇文章的格調和水平，在閱卷的過程中，會對這類適當引用文言文的文章給予更高的分數。

另一方面，語文整本閱讀所增長的知識還能夠對其他學科的學習產生積極促進作用，比如歷史、政治等學科，《論語》中的歷史知識和政治思想理論對我國的歷史發(fā)展進程和政治思想的養(yǎng)成都具有重要的影響，可以說我國的歷史和政治是建立在儒家思想上發(fā)展起來的，所以閱讀整本《論語》能夠讓學生對我國的整個歷史進程有更深層次的理解，對我國的社會主義精神文明建設的內涵有更深入的理解。

二、整本書閱讀的實施策略

2.1引導短篇閱讀，激發(fā)學生興趣

在高中語文的整本書閱讀教學過程中，首先是建立在短篇閱讀的基礎上的，需要老師先引導學生進行短篇閱讀，比如《論語》這本書，老師可以先講解其中比較經典，廣為傳頌的篇目，通過講解短篇內容，激發(fā)學生的整本書閱讀興趣。

2.2教授閱讀方法，做好閱讀記錄

對高中生而言，閱讀《論語》整書相對來講是存在一定的困難的，因為文言文的句式和文字都在一定程度上超出高中生能夠理解掌握的范疇，所以老師需要教授學生《論語》整本書閱讀的方法。首先，結合注釋，認清和理解文中的生字、通假字、生詞，然后，結合翻譯讀懂句子的內涵，最后反復誦讀文章原文，掌握作者的表達習慣和內涵意義。

2.3開展班級閱讀交流會

在高中語文整本書閱讀教學過程中，開展班級內的閱讀交流會也是促進學生整本書閱讀效果的重要方式，一方面，通過班級內的閱讀交流，學生能夠對自己閱讀整本書產生的思想觀念進行交流分享，每個人從《論語》中讀到的東西和理解是不一樣的，通過交流，學生能夠吸取他人閱讀的體會，完善豐富自身對《論語》的解讀，增強閱讀的效果。另一方面，掌握一個知識最好的辦法就是將這個知識給別人講解，對于高中生而言，在班級交流的過程中，分享講解自己的閱讀理解和閱讀收獲，能夠鍛煉學生的表達能力，加強學生對《論語》的閱讀理解深度，加強對知識的掌握程度。

三、小結

整本書閱讀是高中語文閱讀教學最新的改革方向和重要內容，相比起短篇閱讀，整本書閱讀無論是在學生知識教學還是思維養(yǎng)成，亦或是閱讀能力提升等多個方面都具有更積極有效的作用。以《論語》為例，學生通過整本書閱讀，能夠深入理解儒家文化的精華之所在，養(yǎng)成高尚的三觀，鍛煉自身的閱讀能力，促進自身的全面發(fā)展和快速成長。整本書閱讀在高中語文教學過程中具有重要的意義，需要老師采取相應的措施加以推廣完善。

【參考文獻】

[1]姚雪婧，朱華.整本書閱讀在高中語文教學中的應用[J].文學教育（上），2020（09）：110-111.

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