碩士生科研問題意識的培養(yǎng)方法

王麗娜

摘要：科學研究是碩士生學習生涯最主要的任務，而要在科研方面有所成就，碩士生必須具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的源泉是發(fā)現問題、提出問題，然后才可以運用碩士生的研究解決問題，因而最重要的是要碩士生具備科學研究的問題意識。但對于初入研究領域的碩士生來說，科研問題意識的培養(yǎng)十分重要，因而先了解科研問題意識的概念，然后對其影響因子進行剖析，最終推出對于碩士生科學研究的問題意識方面的培養(yǎng)方法和策略。

關鍵詞：碩士生;科學研究;問題意識;培養(yǎng)策略

近年來，國家對碩士研究生的科研補助增多，碩士生的名額也在增加，可見國家對碩士研究生的教育培養(yǎng)和科學研究的重視。國家政策的傾向，使得碩士研究生和導師們?yōu)榱四苡幸欢ǖ目蒲谐晒?，絞盡腦汁、潛心鉆研。

創(chuàng)新對國家和科研的重要性，而創(chuàng)新的動力源泉則來源于問題意識的產生和培養(yǎng)，那么對于科研問題意識的培養(yǎng)方法就顯得尤為重要，尤其是對于初入科學研究領域的碩士生，若有很好的科研問題意識，那對以后科學研究會有很大的幫助。

一、科研問題意識的概念

科研，顧名思義科學研究的簡稱，而問題意識則是指人們在生活中遇到的人或事物而觸發(fā)內心產生的疑問。本文所說的科研問題意識，主要針對碩士生在科學研究方面的問題意識的產生和培養(yǎng)方法。在科學實驗或文獻研究的實踐活動中，碩士研究生可以潛意識地發(fā)現實驗或文獻中的一些有價值的問題，并對其深究提出潛在問題，抓住問題的痕跡，對數據進行嚴謹操作和實驗或對其觀點進行深入推敲加以創(chuàng)新，這一系列的心理動機或心理活動，促使著碩士研究生孜孜不倦、戮力前行，研究出新的科研成果。

對于小學生、中學生、大學生和碩士生這四個不同階段的學生，雖然在問題意識的本質上是大致相同的，都可以簡單地理解為自發(fā)地看到問題，并想出解決問題的措施，但由于主題的年齡、心智、知識儲備以及實踐經驗等各方面存在著差異，因此碩士研究生的科研問題意識略顯與其他階段的學生不同。當然，也不能把碩士科研問題意識和碩士問題意識混淆，這兩者最大的區(qū)別在于科研二字。碩士的問題意識可以是生活中遇到的真實存在的問題或自己想象的可能發(fā)生或者不會發(fā)生的問題，也可以是學習中遇到的解不出來的方程式或推不出已有答案的難題，還可以是同學朋友之間瑣碎的小問題或對自己有重大意義的問題，這些往往都是客觀事實存在或本來就有答案的問題。而碩士科研的問題意識必須具有科學研究探討性，并沒有固定的答案，是需要碩士生細心發(fā)現問題，并值得去深究提出問題，然后不斷推敲想出解決問題的方案和策略。只有符合這一系列的研究過程，才能稱得上是碩士研究生的科研方面的問題意識。

二、碩士科研問題意識的影響因素

為了更準確地提出碩士生在科研方面問題意識的培養(yǎng)方案和策略，首先必須找準碩士科學研究的問題意識影響因子。其實，對于碩士研究生而言，促使他們有科研問題意識的因素有很多，本文主要著重分析一下碩士研究生的科學研究動機方面的原因。

碩士研究生的科研動機是能夠促使碩士在科研方面的實踐活動中，有一定的目標導向，激發(fā)內在潛能的動力?？蒲袆訖C不僅激發(fā)碩士生投入科研事業(yè)的行為，還能維持他們對科研的熱情和耐力，并在整個過程中不斷調整狀態(tài)和方案，最終達到他們所預期的結果。本文把科研動機分為內在和外在動機兩方面，內在的是有碩士生本身的因素促成，而外在的是要具備一定的外部條件才能引發(fā)科研動機。在碩士研究生進行科研的實踐活動中，他們科學研究動機的強弱和內外條件將直接影響著碩士生進行科學實驗或文獻研究的行為表現和科研質量或成果，當然這是影響科研問題意識的最重要的原因。

從對于科學研究動機的內在與外在來看，外在動機一般是起到刺激和激勵作用，比如國家的項目獎金豐厚、碩士科研獎學金以及各種榮譽獎項，都可以成為碩士研究生進行項目創(chuàng)作和研究的外在動機。但是當外在成為主要動機時，碩士生往往容易只追求獎金和榮譽，忽視科研質量、急功近利，這種動機往往不會很持久，一旦獎金或榮譽不再上升，那么科研動機也就隨之消退。從本質上來說，內在動機是最重要的，若內在動機成為碩士研究生最主要的動機，那將會一直促使碩士研究生對科研進行不斷的追求研究。因而，碩士研究生的科學研究動機是影響他們科研問題意識的因素。

三、培養(yǎng)碩士科研問題意識的方法策略

古人曾云：“工欲善其事，必先利其器。”針對目前碩士研究生的科研成果以及科研水平不高的情況，在上文筆者對碩士科學研究的問題意識的影響因素進行了探討，其實影響因素有很多，比如自身的主動性、科研的方法和方案、學生的專業(yè)知識水平等，那么接下來就針對這些因素，提出一些建議和方法策略。

（一）激發(fā)碩士研究生的科研主觀能動性

科學研究的問題意識必須是個體一種自發(fā)的、主動的潛在意識，對問題進行刨根問底，過程中不斷地努力，所以激發(fā)碩士研究生的主觀能動性是培養(yǎng)他們科研問題意識最主要的方法。碩士研究生的主觀能動性，他們的動機很重要，這種動機是有內在和外在之分，當然內在占主要的部分，但是外在條件的增加也會起到促進的作用。

首先，碩士生的內在需求是他們自身對于科學研究本身的一種心理渴求，也就是科研興趣，所以我們要培養(yǎng)碩士對科學研究的興趣，從而激發(fā)他們內在的動力。人只有有了興趣和動機，才能對事物產生疑問和質疑，才會有問題意識，興趣和動機會促使碩士生對問題進行不斷地探索和冗雜的實驗操作，堅持到最后看到科研成果。其次，外在因素也是誘使碩士進行科學研究的重要因子。國家和學?？梢赃m當地對碩士研究生進行一定的獎金和榮譽，外在的刺激因素可以促使碩士生主動地發(fā)現科研的問題，慢慢地滲透思想。外在的物質獎勵或者國家和學校所給予研究生的榮譽獎勵，使他們的外在動機向內在動機轉化，最終使得碩士生自發(fā)地產生科研的問題意識。

（二）提升碩士研究生的文獻閱讀能力，加強專業(yè)知識儲備

卡爾·波普爾認為“沒有問題就沒有知識，但是沒有知識就沒有問題?！睂τ诖T士研究生來說，有充足的專業(yè)知識是進行科學研究的基礎，所以他們的科研問題意識不強的根本原因是文獻的閱讀能力弱、缺乏專業(yè)知識，那么提升碩士研究生的文獻閱讀能力，加強專業(yè)知識儲備是培養(yǎng)他們科研問題意識的關鍵策略。

要制定合理有效的閱讀書本和文獻的規(guī)劃?，F在跨專業(yè)考研的學生越來越多，尤其是對于文科專業(yè)來說，跨專業(yè)考試的學生不在少數。對于這些初入研究生的學習生涯，并沒有充足的專業(yè)知識儲備，對于自己新專業(yè)領域的了解也只是一星半點，甚至對于未來兩年或三年的學習狀況一概不知，那么建議對剛進入研究生學習的碩士生，學校方面可以帶領有權威或有影響力的學者和老師們，為學生制定出一套碩士研究生如何進行文獻閱讀的計劃，并為他們提供一些入門的書籍和必看的書目，以及對文獻的參考和查找進行一場培訓。當然，在對專業(yè)領域內知識了解的同時，也建議碩士研究生可以多看各類書籍，不僅是專業(yè)課本，涉獵更多的知識領域，豐富自己的知識體系，也有利于自己對科研問題意識的啟發(fā)。

（三）培養(yǎng)學生的思考能力和探討合作的能力

在碩士研究生具備一定的專業(yè)知識儲備之后，自己主動發(fā)現和提出問題的能力水平提升，那么把問題意識做到落實是最關鍵的一步。碩士生不同于中學生和大學生，他們看待事物要有一定的思考性，有自己獨立的看法和見解，并應具備對思考問題后的交流探討能力，因此培養(yǎng)學生的思考能力和探討合作的能力尤為重要。

碩士研究生要懂得思考，才會有科研的問題意識。思考能力的培養(yǎng)，最重要的是學生要有批判性思維，簡而言之學貴質疑，要求碩士研究生要勇于挑戰(zhàn)和敢于質疑權威作品或知名學者。實際上，碩士研究生與大學生有質的區(qū)別，但是要有質的區(qū)別必須有積累量的過程，這就要求學生脫離之前人云亦云的舒適思想狀態(tài)，看到事物或問題要有自己獨特的想法和見解;在讀書的過程中也要吸取精華棄其糟粕，看待書中的內容也不能一概而論，要看到事物的兩面性，用批判性的思維角度來辨析文中的觀點。但是我們現在的大多數學生甚至老師，只是一味把我們所看到的現象進行收集、整理然后加以描述，其實做到這一步，僅是用來裝潢門面。學生很少去挖掘事件背后的原因，這是一種淺層次上的博學，也更顯示出深層次上的無知。因此，我們在新一代碩士生的培育上，要加強他們的科研問題意識，培養(yǎng)他們的思考能力，最重要的是能夠培養(yǎng)學生的敢于質疑的批判性思維。