探究角色扮演在小學英語教學中的應用策略

邱志洲

摘要：小學生的可塑性非常強，小學教育的目的，不僅要為學生奠定良好的基礎，還需幫助其形成良好的學習習慣。在我國的小學英語教學中，英語教育的目標、方式均發(fā)生了很大的轉變，對學生英語思維的培養(yǎng)更加重視。教師需要創(chuàng)新、改善自身的教學方式，幫助學生更好地理解英語知識。而通過角色扮演來開展教學活動，可以突出學生在課堂上的主體位置，并構建出相應的教學情境，提升學生的學習效果。本文簡要分析小學英語教學中應用角色扮演的方法。

關鍵詞：小學英語;角色扮演;應用策略

伴隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國與國際的接軌也更加深入。因而，對于語言類人才的需求也顯著提高。英語是國際上的通用語言，英語教學在我國的地位也在顯著提高，已經(jīng)成為一項必備的技能，對學生綜合素質的提高非常關鍵。因此，在小學英語的教學過程中，教師需要幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，使其掌握良好的英語交流能力。而通過角色扮演教學活動的開展，可以顯著改善學生的英語口語能力，增強小學生的英語素質。

一、利用角色扮演在英語課堂上構建教學情境

在小學英語的傳統(tǒng)教學課堂中，教師的教學方式普遍較為陳舊，這對學生英語素質的養(yǎng)成極為不利。因此，教師在具體的教學活動中，需要改善自身的教學方式，給予學生更完善的體驗感。而通過角色扮演來開展教學活動時，可以在課堂上構建適當?shù)膶W習情境，幫助學生處于情境中理解英語知識。小學生此時的記憶模式本身也是形象化居多，通過適當?shù)那榫硠?chuàng)設，更好地幫助學生表達自己的思想，進一步加強其對英語知識的理解。例如：筆者在講述《Unit lTn class》這一章節(jié)時，主要要求學生掌握class、door、window、open等單詞，并訓練學生使用英語進行交流。教師在教學課堂上，可以引導學生通過不同的角色來進行對話。如，s：XX teacher，I want to know the class boardreport.T：Have you got the blackboard paper fnr this semester？通過角色扮演活動開展課堂教學，可以幫助學生更好地理解英語知識。在這種學習情境下，學生與教師之間的溝通更加靈活，交流效果也更為顯著。同時，適當?shù)膶W習情境，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

二、通過角色扮演體現(xiàn)英語教學課堂的趣味性

傳統(tǒng)的英語教學方式已經(jīng)無法適應當前的社會發(fā)展。教育的目的與社會的進步、要求是密不可分的，因此教學目標同樣也需要與時俱進，這樣才能促進學生綜合素質的提高。在具體的教學活動中，教師需要構建出生動、形象、有趣味性的教學課堂，幫助學生在課堂上積極表現(xiàn)自己。在使用角色扮演開展教學活動的過程中，可以體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮自身在課堂上的主動性與積極性。例如：筆者在講述《Unit 4 Wheresthe bird？》這一章節(jié)時，主要要求學生理解behind、under、puppy、Woof等單詞，并引導學生交流對鳥類動物的認識。教師在教學中，可以結合課文主題來創(chuàng)設角色扮演型的游戲活動，讓學生在游戲中加深英語的認識。如，A：I'm a cuckoo.Guess what Ilike to eat.B：Do you eat worms ？ Canyou cure a wormy tree？學生扮演不同的角色來開展游戲，可以在游戲中產(chǎn)生英語學習的快樂感受。同時，教師也可以結合現(xiàn)在比較流行的動畫片來創(chuàng)設游戲活動，與學生的心理發(fā)展特征也更加接近，更有利于激發(fā)學生對英語活動的興趣。

三、結合角色扮演引導師生之間進行合理互動

一個高效的英語教學課堂，需要教師與學生均積極表達自己。在當前的教育環(huán)境下，學生與教師之間的地位是平等、和諧的，而這需要教師放下身段，積極與學生保持良好的交流。學生與學生、學生與教師之間的互動，可以很好地增強課堂的活躍性，對提高學生的學習效率、積極性有重要幫助。而使用角色扮演開展教學時，可以促進學生與學生、學生與教師之間的交流，構建出更積極、活躍的教學課堂。例如，筆者在講述《Unit 5 How old are you？》這一章節(jié)時，主要圍繞年齡來開展教學活動，讓學生理解本單元中的相關詞匯與句型。而在教學活動中，可以引導學生開展未來式夢想活動。引導學生在班級上說一說自己20年以后的夢想或是想成為一個什么樣的人。如，I am 10 years old，now I am a primary school student.In20 years 1 will invent a robot to read books instead nf me.教師通過對學生進行引導，讓其充分展開想象力，可以積極地講出自己的夢想。通過想象對未來的人生、職業(yè)進行扮演，使得學生的學習更具創(chuàng)意性，對學生英語創(chuàng)新性思維的形成有重要幫助。教師在此種環(huán)境下教學，也可以使師生之間的交流更加和諧、高效，對引導學生掌握英語知識有積極意義。

四、結語

在當前的英語教學活動中，教師的教學方式需要不斷創(chuàng)新，才能給予學生更強烈的學習體驗感，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣、學習能力。在使用角色扮演的教學方式來開展課堂互動時，可以讓學生積極表達自己。同時也可以讓英語課堂在互動中產(chǎn)生趣味性，激發(fā)學生的英語學習興趣。在學生與學生、學生與教師積極交流的過程中，也可以促進其語感的養(yǎng)成，提高學生的英語口語能力。