基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術教學的實踐

張曉東

摘要：隨著國家的不斷發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求也在逐步提高，新時代下我國以培養(yǎng)學生的主要素質(zhì)和綜合能力作為教育的重點，從而誕生了核心素養(yǎng)的概念，高中信息技術課程的核心素養(yǎng)簡言之就是在學習信息技術的同時，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求以及和個人終身發(fā)展適應的必要品質(zhì)與學習能力。在高中階段，信息技術是學生必修的課程，這門課程能夠培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，文章通過分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中信息技術教學的作用，闡述了教師如何正確的將核心素養(yǎng)融入到信息技術的教學過程中，為培養(yǎng)數(shù)字化時代的優(yōu)秀人才做出貢獻。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中;信息技術教學;措施

隨著教育的不斷改革，當前教育越來越重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)即學生的綜合素養(yǎng)，其中包括想象力、創(chuàng)新力、探究力、合作力等，因此教師的教學理念和方法要跟上時代發(fā)展的腳步，作為高中信息技術課程的一名教師，需要掌握當前信息技術教學的現(xiàn)狀，了解教學目標，優(yōu)化教學策略，讓學生在形成高尚的人格時也提升了他們運用信息技術的能力，為以后人生道路的發(fā)展提供心智、道德、能力這些必要的基礎條件。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)對高中信息技術教學的作用

（一）有助于培養(yǎng)學生的信息意識

隨著信息技術的高速發(fā)展，信息化教學的模式逐漸構建，人們對計算機的需求量越來越大，因此為適應市場的需求，很多學校都開設了計算機教育的課程，希望提高學生的計算機基本技能，當前社會可以說人們的日常生活已經(jīng)與信息技術成為不能分割的整體了。因此高中作為學生人生當中重要轉(zhuǎn)折點的學習階段，具備一定的信息意識，掌握基本的信息技能是必不可少的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景之下，能不能掌握主動權，主要取決于能否掌握信息技術。在高中信息技術的教學中，可以建立一個健全完整的體系，包括信息、算法、程序這幾個模塊的核心基礎知識，讓學生具備一定的信息基礎，并且擁有在現(xiàn)代數(shù)字化社會生存的能力，從而積極主動的適應信息技術教學的趨勢。

（二）完善課程的教學過程

在信息技術課程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，除了使學生掌握基礎知識，也體現(xiàn)在學生要形成自己的知識體系而不是一味接受知識的被動學習者、要培養(yǎng)學生主動的行為能力而不是簡單的操作技能、在挑戰(zhàn)中實現(xiàn)自我創(chuàng)造而不是不斷重復，最后就是教學評價不能只看重學習結(jié)果，要關注學生的成長過程。

二、如何正確的將核心素養(yǎng)融入高中信息教學中

（一）利用教材資源，創(chuàng)設教學情境

在高中信息技術教學中，加強學生學習興趣的培養(yǎng)，可以讓學生產(chǎn)生學習的動力，積極主動參與到學習中，促進課堂教學效果的提升。在新課改的背景下，傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段的教育發(fā)展要求，因此，教師要積極做出改變，探索新的教學方法，創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。對于信息技術課程其中的理論知識，教師不應該過多灌輸，選用一些實踐操作方法讓理論知識更加的具體、形象，以此吸引學生的注意力，激起學生對課堂教學內(nèi)容的學習興趣。如今教學素材越來越多元化，充分使用這些素材可以讓課堂更加生動、有趣，從而讓學生改變對傳統(tǒng)信息技術教學概念的看法。通過這種新方式創(chuàng)設教學情境，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，也能使學生樹立良好的責任感和人生觀。

（二）引導學生圍繞任務主題進行探究活動

在新時代，教育要求學生要有創(chuàng)新能力，并將創(chuàng)新作為教育發(fā)展的主要目標，因此，在高中信息技術教育中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這在一定程度上可以提高學生的核心素養(yǎng)。因此教師在備課之前應該充分了解學生的特點和個性差異，根據(jù)學生的不同情況設置教學目標和任務，這樣每個學生都有自己能發(fā)揮的優(yōu)勢，從而積極探索，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在課堂上，應該鼓勵學生多發(fā)言，多與老師和同學進行溝通，對于不理解的知識要及時提問，要敢于質(zhì)疑。同時要在信息技術教學過程中開展項目式活動學習，教師要根據(jù)學生的實際情況將教學內(nèi)容進行編排，設計成一個個項目的任務活動，這些活動的內(nèi)容和形式比較豐富，學生可以挑選自己感興趣的或者自己比較擅長的活動類型，通過這種項目式活動的學習，增強了學生實踐操作的能力，并將學到的理論知識與遇到的實際問題相結(jié)合，達到融會貫通，解決實際問題的教學目標，進而提高運用信息技術的能力和創(chuàng)新意識，其核心素養(yǎng)也會逐步提升。

（三）明確目標，樹立正確的信息觀

素質(zhì)教育背景下，在信息技術的教學方面老師要改變傳統(tǒng)的教學方式，高中階段的學生已經(jīng)有了自己的獨立觀念和思想，教學必須要依據(jù)學生的不同學情、性格等特點因材施教，進行分層教學，才能制定出合理的學習目標，從而使老師的教學內(nèi)容更具有針對性。采用任務教學法可以引導學生進行自主學習，也能促進合作交流能力與信息技術能力的提升，實現(xiàn)核心素養(yǎng)在信息技術教學當中的應用。此外需要注意的是，信息技術這門課程的實踐操作性比較強，與其它的基礎課程有一些差異，學生不能只注重理論知識的學習，還要強化操作技能的練習，這樣才能有效地完成教學任務。

（四）形成良好的信息技術使用習慣并培養(yǎng)社會責任感

要形成良好的信息技術使用習慣就必須具有正確的信息意識，由于在網(wǎng)絡世界消息的傳播速度極快，涉及到的范圍也比較廣，有一些不良的社會輿論和謠言經(jīng)過網(wǎng)絡傳播，會對社會造成大面積的負面影響，老師要列舉一些這方面的事例，向?qū)W生強調(diào)學會對網(wǎng)絡信息的甄別，不能輕信，也不傳播謠言，從而形成良好的信息意識，長期如此，也會改善信息技術的使用習慣。在平時的教學過程中，老師也要對學生接觸到的網(wǎng)絡信息進行監(jiān)督，規(guī)范他們在網(wǎng)絡上的道德行為習慣，加強自律自制的能力，使學生形成珍惜網(wǎng)絡資源、合理利用和開發(fā)資源的優(yōu)良品質(zhì)，同時樹立良好的社會責任感。

三、案例實踐

在信息技術的教學過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，教師一定要明白學生真正需要什么，怎樣的做法對學生更有利，與學生的特點相符，要認真履行自己的職責，改變傳統(tǒng)落后的教學方式，進一步提高教學效率，要把學習的主要任務交給學生，讓學生主動進行交流與探討。比如在講解網(wǎng)絡和搜索引擎時，通過互聯(lián)網(wǎng)手段讓學生自己搜索風景區(qū)，并瀏覽著名風景區(qū)的網(wǎng)站，學生在欣賞了祖國的名勝古跡之后，會深刻體會到祖國大好山河的魅力所在，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情，從而明白學習不只是為了自己的成長和發(fā)展，也是為中華民族的偉大復興，有了這種感情的熏陶，學生會樹立自己的責任感以及積極向上的人生觀與價值觀。

結(jié)束語

隨著新課改的推廣和普及，對于高中信息技術課程來說，主要的教學目標就是培養(yǎng)學生信息技術學科核心素養(yǎng)，作為高中信息技術教師，要把核心素養(yǎng)培養(yǎng)在教學當中實踐，必須把握信息技術學科的核心素養(yǎng)，深刻了解它的內(nèi)涵，并探究出合理的教學方式將其融入到教學過程中，使學生受到良好的信息技術教育。

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