計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能的培養(yǎng)

摘要：伴隨著職業(yè)教育工作的全面開(kāi)展，中職教育要將學(xué)生綜合實(shí)踐技能作為培養(yǎng)重點(diǎn)，從人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)出發(fā)建構(gòu)系統(tǒng)化人才管理框架，從而一定程度上提高學(xué)生的自覺(jué)性，借助綜合實(shí)訓(xùn)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求。該文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能的重要性，并從綜合技能培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)升級(jí)、課外實(shí)踐技能等方面闡釋了具體的培養(yǎng)路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù);教學(xué);操作技能;培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）27-0164-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

現(xiàn)階段，中職學(xué)校依舊存在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)較低的問(wèn)題，基于此，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程要圍繞具體教學(xué)要求開(kāi)展積極的實(shí)踐指導(dǎo)，提高學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作的應(yīng)用水平，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得以?xún)?yōu)化。

1 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能的重要性

在中等職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代背景下，國(guó)家教委對(duì)職業(yè)院校綜合職業(yè)技能培養(yǎng)工作的重視程度在不斷提高，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只有建立完整的課程模式和教學(xué)機(jī)制，才能提高操作技能水平。

一方面，國(guó)際貿(mào)易不斷增多，我國(guó)勞動(dòng)力資源較為豐富。計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，相應(yīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才的需求量也在增多，這就對(duì)中職院校人才指導(dǎo)和教育工作提出了新的要求[1]。

另一方面，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，理論課程占據(jù)了很大一部分，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)并不能完全滿(mǎn)足社會(huì)需求，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響?；诖?，在中職院校人才監(jiān)督管理培養(yǎng)中，要將實(shí)際操作技能作為重點(diǎn)，逐漸進(jìn)行課程滲透，確保計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能教學(xué)工作成為常規(guī)化模塊，一定程度上優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)水平。

2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能培養(yǎng)路徑

在明確計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能重要性的基礎(chǔ)上，中職院校要結(jié)合學(xué)生的特征和課程需求設(shè)計(jì)更加有效的培養(yǎng)模式，確保能在落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)踐難點(diǎn)的同時(shí)，打造更加完整的人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而為社會(huì)輸送高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才。

2.1 綜合技能培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能培養(yǎng)工作中，要對(duì)綜合技能予以重視，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能、計(jì)算機(jī)管理等展開(kāi)系統(tǒng)化教學(xué)，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)滿(mǎn)足社會(huì)需求，優(yōu)化人才管理水平[2]。

2.1.1 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是學(xué)生開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)的“敲門(mén)磚”，因此，教師在實(shí)際課程指導(dǎo)中要給予充分關(guān)注，只有保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)工作順利進(jìn)行，才能保證學(xué)生計(jì)算機(jī)信息實(shí)踐體系學(xué)習(xí)基礎(chǔ)穩(wěn)固。教師在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮興趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生的興趣作為教學(xué)指引，在實(shí)踐操作中提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這部分教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作以及表計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序處理，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征落實(shí)階段性實(shí)踐課程，確保相應(yīng)的實(shí)踐單元學(xué)生能形成“由淺人深、由單一到復(fù)雜”的學(xué)習(xí)觀念[3]。并且，教師可以利用小組教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督，在實(shí)際操作中檢驗(yàn)課程內(nèi)容的內(nèi)化水平，一定程度上提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1.2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息實(shí)踐技能培養(yǎng)

所謂計(jì)算機(jī)信息處理技能，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)等設(shè)備的信息處理能力，其中，涉及計(jì)算機(jī)發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容是關(guān)鍵教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這部分對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的要求較高，這就需要教師借助相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。例如，教師可以隨機(jī)布置若干個(gè)作業(yè)，學(xué)生組成小組選取作業(yè)，并且按照不同操作方案完成實(shí)踐作業(yè)，在一段時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的全班匯報(bào)，提高學(xué)生的參與積極性。

另外，在專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能教學(xué)中，教師也可以采取PK賽的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行匯總分析，借助小組對(duì)抗賽提高學(xué)生的實(shí)操水平。

2.1.3 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)實(shí)踐技能培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)實(shí)踐技能培養(yǎng)工作中，教師要對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力水平予以判斷，將計(jì)算機(jī)編程操作作為課程的基礎(chǔ)，保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有效調(diào)試計(jì)算機(jī)程序并且維護(hù)計(jì)算機(jī)程序運(yùn)行的合理性。

第一，學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程構(gòu)建過(guò)程和計(jì)算機(jī)編程調(diào)試過(guò)程，對(duì)于中職學(xué)生而言，教師可以利用一些簡(jiǎn)單的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并且保證學(xué)生能在實(shí)際操作中合理性應(yīng)用已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)[4]。

第二，計(jì)算機(jī)編程實(shí)操，這是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)實(shí)踐技能培養(yǎng)教學(xué)中的重點(diǎn)，教師可以就利用相應(yīng)的設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并且提高學(xué)生動(dòng)手操作的水平，優(yōu)化學(xué)生基本素質(zhì)。

第三，對(duì)于計(jì)算機(jī)編程的檢測(cè)，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)完成計(jì)算機(jī)編程檢測(cè)工作和問(wèn)題判斷工作，這就需要教師和學(xué)生形成更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)模式。例如，教師可以利用微課的形式將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)作為微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生在觀看微課視頻后直接操作，針對(duì)不懂不會(huì)的問(wèn)題在課堂中統(tǒng)一解答，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐操作水平。

2.2 升級(jí)課程設(shè)計(jì)

為了從根本上提高中職生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的積極性，教師要優(yōu)化課程設(shè)計(jì)模式，確保能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，有效優(yōu)化學(xué)生的綜合水平。職業(yè)教育最關(guān)鍵的就是要將專(zhuān)業(yè)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。為了有效強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力以及學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，教師就要發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，完善課程設(shè)計(jì)，確保能搭建更加系統(tǒng)化的教學(xué)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我自主發(fā)展。

第一，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)做成專(zhuān)題課件，并且將整堂課進(jìn)行碎片化整理，引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一概念，利用教師快速講解知識(shí)點(diǎn)的方法將更多時(shí)間投入在實(shí)踐操作中，提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的認(rèn)知水平，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)化課程教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，也為學(xué)生內(nèi)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)[5]。

第二，教師要落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，有效將專(zhuān)業(yè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化實(shí)踐操作指導(dǎo)課程。值得一提的是，在目前中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)編程管理是教學(xué)重點(diǎn)，教師可以借助項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)組織處理，將具體知識(shí)點(diǎn)融合在項(xiàng)目中，并且引導(dǎo)學(xué)生各司其職，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。例如，在計(jì)算機(jī)編程管理教學(xué)開(kāi)始后，教師可以組織學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，自行對(duì)App進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，添加小的編程模塊，從而引導(dǎo)學(xué)生將具體操作流程記錄下來(lái)。

2.3 組織課外實(shí)踐

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基本技能培養(yǎng)工作中，不僅要對(duì)課堂教學(xué)給予重視，也要將課程延伸到課外的實(shí)踐內(nèi)容作為重點(diǎn)，完善課程教學(xué)模式和內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，以小組或者是社團(tuán)的名義提高學(xué)生實(shí)踐操作技能水平。一般而言，社團(tuán)活動(dòng)往往都是興趣一致的學(xué)生，所以，在相應(yīng)課程開(kāi)展過(guò)程中就會(huì)更加具有契合度[6]。

另外，部分學(xué)校也可以組建計(jì)算機(jī)編程小組，招收學(xué)習(xí)水平以及操作技能較好的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行技術(shù)交流和技能分享，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，可以利用高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生，建立對(duì)應(yīng)的幫扶教學(xué)模式，完善學(xué)生對(duì)于技能交流的認(rèn)知，一定程度上為學(xué)生綜合水平的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.4 落實(shí)技能比賽

要想提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，合理性安排相應(yīng)的技能比賽不僅能提高學(xué)生的興趣水平，也能有效搭建更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式。中職院校要積極落實(shí)德技并修以及工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，打造更加具有實(shí)踐操作水平的課程體系，并且將其和計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程予以對(duì)接，有效實(shí)現(xiàn)技能型人才輸送的教育目標(biāo)。

第一，利用實(shí)踐指導(dǎo)教育鼓勵(lì)學(xué)生參與技能比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的興趣，并且在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作水平和自主創(chuàng)新意識(shí)，只有其實(shí)優(yōu)化學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦意識(shí)，才能保證學(xué)生綜合水平得以?xún)?yōu)化，為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)型人才。

第二，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐指導(dǎo)課程中，培養(yǎng)中職學(xué)生工程施加能力也是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，教師可以開(kāi)展計(jì)算機(jī)編程比賽等項(xiàng)目，利用特色化項(xiàng)目提高學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平，最關(guān)鍵的是，教師引導(dǎo)學(xué)生按照興趣和學(xué)習(xí)訴求選取相應(yīng)的內(nèi)容，從而后續(xù)參與對(duì)應(yīng)比賽，能優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化效果，也為學(xué)生綜合水平的提升提供了保障[71。

第三，學(xué)校要積極落實(shí)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)技能的培養(yǎng)工作，技能比賽本就是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)操作技能的集中展示，因此，學(xué)校在組織技能訓(xùn)練前就要引導(dǎo)學(xué)生選擇更加貼合自身興趣和特點(diǎn)的比賽，確保學(xué)生的積極性和參與度。只有提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)水平，才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能水平。

2.5 深化專(zhuān)業(yè)課程評(píng)估

專(zhuān)業(yè)課程評(píng)估是近幾年中職院校學(xué)生指導(dǎo)的主要方向，因此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的基本訴求，建立適宜于中職學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐性教學(xué)體系，并且積極落實(shí)面向職業(yè)教育和面向企業(yè)的教學(xué)方式，并且確保應(yīng)用操作型人才培養(yǎng)工作的全面落實(shí)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確崗位需求，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到企業(yè)感受實(shí)際操作環(huán)境，提高學(xué)生的操作技能水平和職業(yè)綜合素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)評(píng)估也能促進(jìn)中職教育專(zhuān)業(yè)化改革，確保學(xué)生在實(shí)際操作中具有一定的綜合水平，促進(jìn)學(xué)生提升社會(huì)及競(jìng)爭(zhēng)力，也能提高學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)[8]。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生操作技能培養(yǎng)工作是中職教育的教育目標(biāo)，學(xué)校要積極建立更加完整的教育目標(biāo)，打造系統(tǒng)化自主發(fā)展模式和培養(yǎng)價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，實(shí)現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多綜合型專(zhuān)業(yè)人才。

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【通聯(lián)編輯：代影】

作者簡(jiǎn)介：趙慧（1977-），女，河南信陽(yáng)人，中級(jí)講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。