劉巧懿

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，最難的一項(xiàng)課題就是名著閱讀，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)的學(xué)生而言，對于名著閱讀都存在一種畏懼心理。因此，教師要使學(xué)生的閱讀興趣全面激發(fā)出來，并且在進(jìn)行研讀文本過程中，要以學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行研讀，進(jìn)而使學(xué)生深入了解名著，最終使自身的語文素養(yǎng)得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：《朝花夕拾》;閱讀;教學(xué)案例

小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，名著閱讀研讀一直都是一個非常令人頭疼的問題，絕大多數(shù)的學(xué)生都不愛讀、不知道怎么讀。究其原因，名著之所以稱之為名著，則固然是經(jīng)過了時間的淘洗，而且由于語言表達(dá)不通順，生活環(huán)境與北京不同，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的過程中，理解相對困難，此外，由于當(dāng)前階段小學(xué)生的課業(yè)繁重，因此，很難能抽出時間對整本名著進(jìn)行閱讀。基于此，教師必須要明白對名著進(jìn)行閱讀研讀的重要性，其不僅為了使學(xué)生的成績進(jìn)一步提高，更是為了使學(xué)生的價值觀、人生觀得到進(jìn)一步培養(yǎng)，使學(xué)生的人格得到全面的完善。本文主要以《朝花夕拾》閱讀研讀課為教學(xué)案例，進(jìn)行深入的評析和解析。

一、激活作家，激發(fā)興趣

（一）魯迅的相貌

現(xiàn)實(shí)中，很多人都會談到魯迅的文風(fēng)，但是鮮有人談及魯迅的相貌。那么，魯迅先生帥與否？曾經(jīng)陳丹青這樣寫道：“我以為魯迅先生長得真好看。老先生的相貌長得就與他人不同，這張臉非常不買賬，又非常無所謂，非常慈祥，又非?？?，看上去一臉的剛直、坦然、清苦，骨子里卻透著俏皮與風(fēng)流...”基于陳丹青的表述，教師在對《朝花夕拾》進(jìn)行閱讀研讀教學(xué)之前，可以通過引導(dǎo)的方式，使學(xué)生對魯迅的“面相”進(jìn)行初步的了解，通過相應(yīng)的外貌特征，學(xué)生也會感受到魯迅本人身上的一些性格特征，進(jìn)而使人物進(jìn)一步鮮活起來，為后面的順利閱讀研讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）電影達(dá)人魯迅

在20世紀(jì)初期，電影就已經(jīng)傳入了我國，而且在我國的一些北京、上海等大城市，相繼上映了好萊塢電影。曾有魯迅日記記載，魯迅在上海生活的九年內(nèi)，一共觀看了140多場的電影，由此可見，魯迅對于電影已經(jīng)達(dá)到了一種癡迷的程度。但是其經(jīng)常光顧電影院有一個非常重要的原因，就是為了和兒子一起看電影。魯迅為人一生清廉，卻唯獨(dú)愿意在看電影時舍得消費(fèi)，不僅會叫出租車到影院，還會進(jìn)頭等電影院，更是會買頭等電影票，而學(xué)生們可以想象一下，魯迅帶著兒子去打出租車看電影的情節(jié)，是不是和《爸爸去哪兒》這一節(jié)目有些許相似呢？

通過對魯迅人性化的講述，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解到魯迅的日常生活以及性格特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步弱化魯迅固有的嚴(yán)肅形象，因此，在對魯迅作品進(jìn)行閱讀和研讀的過程中，相應(yīng)的抗拒心理也就會減弱一些。

二、文本閱讀，獨(dú)辟蹊徑

由于《朝花夕拾》屬于一本散文集，其中收錄了共十二篇散文，如果將其每一篇文章都分開來進(jìn)行研讀和講解，不僅耗時耗力，實(shí)際的教學(xué)效果也未必能教好，由于該文集是對往事的回憶，其中，不論是人物還是事件，都存在關(guān)聯(lián)性和穿插性，因此，教師在進(jìn)行閱讀研讀教學(xué)的過程中，要將各篇章打通，使全書串聯(lián)在一起，進(jìn)而進(jìn)行講解。

在對《朝花夕拾》進(jìn)行閱讀研讀之前，學(xué)生已經(jīng)對《從百草園到三味書屋》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在該文中，有一個非常重要的人物，就是阿長，其是很多舊式女人中最稀疏平常的一個，但是在整本《朝花夕拾》中，共有五篇文章提及到了她，由此可見，魯迅對阿長的感情非同小可。

在魯迅對長媽媽的第一印象里，即用“可惡”這一詞來形容，因魯迅幼時曾養(yǎng)過一只隱鼠，但是被長媽媽一腳踩死，可是長媽媽卻告訴魯迅，隱鼠是被貓吃掉了。（《狗.貓.鼠》）魯迅在夏天睡覺時，長媽媽竟把魯迅擠到了一個角落里，推都推不開，“著實(shí)可惡”。（阿長與《山海經(jīng)》）即便如此，但是當(dāng)阿長在看到《二十四孝圖》的某一幅畫時，卻也可以滔滔不絕的講一段，并且還會對生活中的過往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。舉例來講，在“美女蛇”這一故事中，就可以得到“不要和陌生人說話”這一教訓(xùn)的總結(jié)。（《二十四孝圖》）而在《百草園到三味書屋》中，雖然阿長有一些迂腐，但是其愛心又是非常真切的。

魯迅之所以會對阿長念念不忘，絕對不僅因?yàn)榘㈤L是一個合格的保姆，而是因?yàn)榘㈤L有一個善良、仁愛的心，才會讓魯迅難以忘懷。

有一次，魯迅特別想要去看迎神賽會，但是在出門之前，卻被父親攔下了，而父親必須要求魯迅將一段古文背會之后才可以出門，而此時，阿長就在門外焦急等待，魯迅就在屋內(nèi)咿呀咿呀的背誦。（《五猖會》）此外，還有一段時間，魯迅對《山海經(jīng)》非常癡迷，而阿長看在了眼里，同時也記在了心理，過了不久，阿長就告了一次假，回來之后，第一時間就同魯迅高興的說到：“哥，有畫的“三海經(jīng)”，我給你買來了”，當(dāng)魯迅見到這一本書的時候，激動之情難言于表。而魯迅之所以懷念她的主要原因，就是對別人而言，魯迅的事是無足輕重的，但是阿張卻能放在心上，當(dāng)做很重要的事，歸根結(jié)底，就是阿長擁有一顆慈愛的心。

通過對長媽媽這一人物的深入研讀和分析，可以對《朝花夕拾》中五篇散文的主要內(nèi)容和情感進(jìn)行深入的了解，因此，教師在進(jìn)行研讀教學(xué)的過程中，還可以以同樣的方法，對《朝花夕拾》進(jìn)行橫向的解讀，進(jìn)而將《二十四孝圖》和《山海經(jīng)》這兩本書作為主要的線索，對其進(jìn)行縱向的解讀，基于此，使學(xué)生進(jìn)一步了解到整本書的內(nèi)容和主旨。

結(jié)語：總而言之，本篇文章對《朝花夕拾》閱讀研讀課教學(xué)案例進(jìn)行了深入的評與析。要想使語文課的教學(xué)進(jìn)一步達(dá)到成功的目的，就要將課內(nèi)的語文知識進(jìn)一步延伸到課外，并且教導(dǎo)學(xué)生可以養(yǎng)成讀數(shù)的好習(xí)慣，特別是對于名著閱讀的習(xí)慣。在對經(jīng)典名著進(jìn)行閱讀的過程中，不僅可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，還能使學(xué)生的健全人格得以全面形成，使學(xué)生的高尚情操得以培養(yǎng)。教師對于《朝花夕拾》的講解，只能屬于一種指引，最重要的還是看學(xué)生怎樣去研讀，怎樣去讀懂，因此，教師在閱讀研讀教學(xué)的過程中，還可以將小組交流討論的方式應(yīng)用進(jìn)來，進(jìn)而對名著的內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和分析，使學(xué)生自身的理解得到進(jìn)一步的加深，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以全面養(yǎng)成。

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