趣味教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究

何麗

摘要：在對外漢語教學(xué)中，如何讓國外的漢語學(xué)習(xí)者快速學(xué)好漢語，一直以來是對外漢語教育者的熱門話題。本文通過研究趣味教學(xué)的積極作用以及完成教學(xué)任務(wù)所需手段，提出了具體的運用方法，以期在教學(xué)中活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的漢語水平。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) ?對外漢語 ?應(yīng)用

隨著綜合國力的不斷增強，我國在國際社會中的地位和影響力逐漸提升，漢語自然而然地受到世界各國的普遍關(guān)注，通過學(xué)習(xí)漢語認識中國、了解中國已成為一種趨勢。但漢語一直以來被認為是世界上最難學(xué)的語言之一，如何讓國外漢語學(xué)習(xí)者堅持不懈地學(xué)習(xí)漢語，快速應(yīng)用漢語進行口語交際，是一個長期話題，也是一個艱巨的任務(wù)。在對外漢語教學(xué)中教學(xué)方法很多，趣味教學(xué)一直以來都是受到推崇的一種有效方法，本文就趣味教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的作用及具體的實施方式進行了研究。

一、趣味教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的作用

（一）充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。”對于國外的漢語學(xué)習(xí)者，特別是中小學(xué)及幼兒園學(xué)生來說，興趣更加重要。我國傳統(tǒng)的漢語教學(xué)順序是字、詞、句、段循序漸進;而對外漢語的教學(xué)，其順序則是句、詞、字、段，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)常用句，由此熟悉詞的用法，并逐漸掌握每個字的意義，最終匯總為段落的學(xué)習(xí)。這樣更能發(fā)揮人的想象力，意味著在剛剛開始的教學(xué)中就可以融入趣味教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，更快地讓學(xué)習(xí)者喜歡上漢語課。

（二）提升學(xué)習(xí)者的交際能力

一般來說，趣味教學(xué)往往會營造出節(jié)奏歡快、場面熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生參與教學(xué)互動，形成師生互動、生生互動等活動形式。而一堂趣味十足的漢語課，也正迎合了國外學(xué)生表現(xiàn)欲強的性格特點?；訙p少了漢語學(xué)習(xí)者的畏難心理，增強了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自信心，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的主觀能動性，讓學(xué)生在教師設(shè)定的環(huán)境中進行情景對話，由此發(fā)現(xiàn)問題，師生現(xiàn)場共同解決問題。如此循序漸進，會使學(xué)生的交際能力會得到一個很大的提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也會起到強有力的推動作用。例如：設(shè)置偶遇、問路、購物等教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生在具體事件中說正確得體的漢語。

二、提高對外漢語課堂教學(xué)趣味性的實施手段

（一）營造適合教學(xué)任務(wù)的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速地融入課堂教學(xué)環(huán)境中去，集中精力去聽老師的講解。比如上課前帶領(lǐng)學(xué)生共同唱首歌曲，朗誦一段詩篇等，讓學(xué)生從課間就開始進入學(xué)習(xí)狀態(tài);再如，課前主動和學(xué)生談話，互相談一些生活方面的話題，拉近師生之間的距離，課堂氣氛也自然而然地活躍起來?？梢?，好的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來后，能營造出寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語的樂趣，增強漢語學(xué)習(xí)效果。

（二）實現(xiàn)活潑有趣的課堂活動

有效的、有趣的課堂活動，一方面需要豐富的活動材料與資源作為支持，另一方面也離不開教師的有效指導(dǎo)，從表現(xiàn)方式上包括教師講解、師生互動、分組討論等等。比如在教授《中國茶文化》一課時，由于外國學(xué)生普遍對中國茶文化不太了解，教師就可以把各類茶葉拿來讓學(xué)生觀察，并現(xiàn)場進行炮制，泡茶之前播放優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設(shè)溫馨優(yōu)雅的休閑氛圍，然后邊表演茶道邊對茶具進行講解說明。將每一個步驟用成語概括并板書，適當(dāng)穿插成語故事，隨時指導(dǎo)學(xué)生觀察各種茶湯顏色的不同變化。條件允許的情況下可以讓每個學(xué)生品嘗一下茶的各種味道。這種利用實物的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶到了一個未知世界，他們渴望教師為他們解開這未知世界的各種謎團。

（三）布置帶有趣味性的課后作業(yè)

不言而喻，課后作業(yè)很重要，特別是對于外國學(xué)生更為重要。課堂上所獲取的知識對于他們來說大多是短時記憶，要想達到永久記憶的目的，在課后還需要加強訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)。我們可以在布置作業(yè)的時候兼顧其趣味性，讓學(xué)生在無人指導(dǎo)下主動地去完成課后作業(yè)。如在菲律賓華文十年級教材中，第一課是唐詩，第二課是牛仔褲，在兩課銜接上，我們可以布置兩個課后作業(yè)，可單獨完成，也可以小團體形式完成。一是復(fù)習(xí)：朗誦所學(xué)唐詩，教師提供幾種配樂與學(xué)生共享，學(xué)生課后選擇一種配樂進行配樂朗誦，第二天上課時抽查。二是預(yù)習(xí)：網(wǎng)上搜索牛仔褲的相關(guān)資料，或者走進附近SM商場，對牛仔褲專柜進行實地考察，同時給出一個目的明確的問題，如LEE品牌的牛仔褲價格為什么比中國便宜很多。由此我們可以預(yù)見到，每個學(xué)生都會認真地完成課后作業(yè)。

四、提高對外漢語課堂教學(xué)趣味性具體方法的應(yīng)用

（一）影音資料在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

影音資料包括影視片段、紀(jì)錄片、音樂和歌曲視頻等，這些都給對外漢語教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)資源?！靶睦韺W(xué)研究證明，人對信息材料的接收，視覺占83%，聽覺占11%，而人對信息的記憶保持單憑視覺為25%，單憑聽覺為15%，視聽結(jié)合則可達65%。”運用這些影音資料正符合視聽結(jié)合的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收和記憶更加有利。例如在學(xué)習(xí)春節(jié)習(xí)俗時，可以播放春節(jié)的相關(guān)影視片，讓學(xué)生更加直觀、更近距離地去感受中國人過年的氣氛。教師在講解各種習(xí)俗時，學(xué)生會根據(jù)影片中的一個個畫面，把所要學(xué)習(xí)的知識印在腦海里。

（二）游戲的設(shè)計在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

對外漢語教學(xué)中，游戲的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，但課堂上的游戲只是起到輔助作用，是為學(xué)習(xí)漢語知識服務(wù)的，不能喧賓奪主。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計出合理的游戲，像“搶卡片”“我比畫你猜”“課文表演”等游戲適合小學(xué)生，而“幸運盒”“擊鼓傳花”“成語接龍”等游戲適合高中學(xué)生。另外，每個學(xué)生都喜歡接受新鮮事物，如果經(jīng)常開展一種或幾種游戲的話學(xué)生就失去了興趣，因此要不斷地開發(fā)新游戲以滿足學(xué)生的獵奇心理，充分滿足課堂的需求。

（三）多媒體課件在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在課堂上的應(yīng)用已呈常態(tài)化，特別是幻燈片課件，應(yīng)用頻率更高，使用范圍更廣。在對外漢語教學(xué)中，由于本土語言和所教授的語言不同，在聽說上難免會出現(xiàn)偏差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)各種語言障礙，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。通過多媒體課件的應(yīng)用，這種語言障礙會得到克服，既增加了課堂上的趣味性，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教具和手工制作在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

使用合理的教具，不僅豐富了課堂活動，也給學(xué)生帶來了新鮮感受，增加了教學(xué)中的樂趣。教具的選用原則首先是要符合對教學(xué)的設(shè)計需要;其次是色彩亮麗、做工精美。這樣可以集中學(xué)生的注意力，緩解長時間的教學(xué)給學(xué)生所帶來的疲勞感。自制教具時盡可能簡潔，能重復(fù)使用，這樣既節(jié)省了制作時間，又提高了使用率，更多體現(xiàn)了它的使用價值，比如各種生詞卡片、句型替換練習(xí)卡條、課文中人物角色的頭飾等等。

四、小結(jié)

教學(xué)對象不同，教學(xué)環(huán)境不同，就需要用不同的教學(xué)方法去組織課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。把趣味教學(xué)應(yīng)用在對外漢語教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松的、愉快的課堂教學(xué)氛圍，融洽和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者的漢語水平能得到快速的提高。

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