高中課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的策略研究

侯新紅 張玲

摘要：立足教材文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)文本向課外文本展開閱讀。在教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生心理，興趣和基本素養(yǎng)，采取靈活多變的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)方案，在實踐中摸索方法，提高群文閱讀教學(xué)實踐的課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效性。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀 ? ?課外閱讀 ? ?興趣 ? ?多種教學(xué)手段

群文閱讀教學(xué)實踐，對語文教學(xué)意義重大。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，沒有良好的豐富的閱讀體驗，學(xué)生的理解力和鑒賞力很難有提高。近年來高考變化一直不斷，高考語文的變化也越來越朝向注重學(xué)生語文素養(yǎng)和語言文字實際運用能力的考查，試卷中閱讀的文段越來越多，可以說，學(xué)生如果不有意識地進行閱讀訓(xùn)練，在考試中時間就不一定夠用。所以快速準確地閱讀文段并理解文段中的信息就顯得格外重要。無論從學(xué)生的應(yīng)對高考，還是從培養(yǎng)高素質(zhì)的人才來看，在學(xué)校教學(xué)中倡導(dǎo)并積極探索群文閱讀的有效方法對教育教學(xué)意義重大。

我校積極倡導(dǎo)群文閱讀的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)思路。重視語文教學(xué)中的閱讀環(huán)節(jié)，探索課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合。旨在擴大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

在近兩年的群文閱讀實踐中，結(jié)合我校學(xué)生及教學(xué)條件的具體情況摸索了一些方法。我校是一所位于偏僻小縣城的全日制普通高中，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，語文學(xué)習(xí)情況比較差，閱讀量少，閱讀能力弱。針對這樣的學(xué)生，我們采用了以下一些群文閱讀的方法。

一、掌握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

要想讓學(xué)生去閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有閱讀體驗，熱愛閱讀的人都知道，閱讀自己感興趣的作品是很快樂很幸福的一件事，閱讀者在閱讀的過程中會獲得一種非常美妙的體驗，這一點可以說對任何人都不例外。所以，只要找到學(xué)生的興趣點，就不怕他不愛閱讀。而一旦從學(xué)生的興趣引導(dǎo)他進入閱讀，體驗閱讀，最終他會深深地喜歡上閱讀。

我們根據(jù)教材的內(nèi)容、題材、作者等情況在導(dǎo)入新課時提供多元信息，增加學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播下課外閱讀的種子，通過這些方法為群文閱讀順利做鋪墊。

以人教版高二教材中的《邊城》為例。我們在導(dǎo)入《邊城》這篇課文時，著重強調(diào)這篇小說獨特的藝術(shù)特色，讓人感動又感傷的凄美愛情故事以及作者沈從文自學(xué)成才的不平凡的人生經(jīng)歷和他的愛情故事。這些信息能極大的引起高中生的興趣。接下來教師不進入文本進行講授，而是讓學(xué)生自己閱讀，他們帶著極大的興趣閱讀文本，發(fā)現(xiàn)只是節(jié)選，就有學(xué)生在課下買來了完整的《邊城》這本書。我們發(fā)現(xiàn)，在教師講授課文之前，已經(jīng)有不少學(xué)生讀完了整個《邊城》的故事，甚至能復(fù)述故事的來龍去脈。這種可喜的現(xiàn)象無疑提高了教學(xué)效果。

二、充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段

語文學(xué)科有其獨特性，它不僅需要學(xué)生的理解力，想象力。它也需要影像和聲音的輔助。優(yōu)質(zhì)的影像資源和音頻資源可以豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗，增強他們對所讀作品的理解和感受。還以《邊城》為例。沈從文小說的風(fēng)格是散文化和詩化，語言和營造的意境優(yōu)美，但故事情節(jié)松散，不像一般小說那樣有激烈的矛盾沖突和鮮明的情節(jié)變化。而缺少激烈的扣人心弦的矛盾沖突和故事情節(jié)，會讓學(xué)生覺得索然寡味，沒有興趣讀下去。對于語文素養(yǎng)不高的學(xué)生來說，初讀就很難進入。事實上，在沒有對這篇文章進行導(dǎo)入講解之前，我讓學(xué)生利用早自習(xí)時間閱讀，結(jié)束后我詢問學(xué)生的閱讀感受，很多學(xué)生表示讀不懂，讀不進去。學(xué)生讀不進去還何談教學(xué)效果。當然在導(dǎo)入新課之后，學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，自行閱讀了文章。但是我們?nèi)匀粵]有講授這篇文章，而是放映了電影《邊城》。我們觀察到學(xué)生在觀看影片時特別認真特別投入，他們邊看電影邊翻課文，查找相應(yīng)的情節(jié)和對話。在觀看影片后，學(xué)生普遍表示對《邊城》更感興趣了，覺得里面有讀不盡的意味。他們對沈從文也更感興趣了，在課下找來他的其他作品來讀。

利用多媒體教學(xué)，用影像進一步增強學(xué)生對這篇名著的感受和理解，效果是非常好的。經(jīng)過我們以上的教學(xué)手段的引導(dǎo)，學(xué)生對這篇文章已經(jīng)有了頗多感受。

三、精心設(shè)計教學(xué)方案

文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的載體。教師只有真正走進文本，設(shè)計出最符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方案，并結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情向課外合理延伸拓展文本，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)的效率。

應(yīng)該說，沒有最好的教學(xué)設(shè)計，只有最適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計至少應(yīng)該考慮三個方面的要點。第一是教材選編一篇文章的教學(xué)目的;第二是教師自己對文本的獨特理解;第三是鼓勵學(xué)生說出他們自己對文本的理解。因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特，而不同的見解會讓師生共同加深對文本的理解，這在語文教學(xué)中是很好的。

在《邊城》的教學(xué)設(shè)計中，我主要安排了以下教學(xué)內(nèi)容。一、《邊城》散文化詩化的藝術(shù)特色。二、它主題的“美”：人性美，人情美，風(fēng)景美。三、教師補充了自己對這篇文章的一些體會，比如文章用細節(jié)刻畫人物的心理。比如文章情節(jié)的“留空白”。最后環(huán)節(jié)是學(xué)生暢所欲言自己的體會，寫一篇影片觀后感或文章讀后感。

以上，是以《邊城》為例，我們在課堂教學(xué)中摸索的課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合，以有意激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生立足課本拓展與課文相關(guān)的課外閱讀。

在群文閱讀教學(xué)實踐中，我們絕不能認為學(xué)生有了課外閱讀興趣和意識就放手不管了。在群文閱讀中，課內(nèi)閱讀與課外閱讀是一體的，是同等重要的。在具體的課外閱讀方面，我們采取了以下方法來保證課外閱讀的效果。

四、精讀與略讀相結(jié)合的方法。

高中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重，時間緊張，不可能有大量時間對感興趣的作品進行精讀，所以我們指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書先看作者簡介、序言、目錄及標題章節(jié)、后序。然后挑選自己感興趣的章節(jié)精讀。

五、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。

雖說“開卷有益”，但要想讓閱讀對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到更有效的幫助，記讀書筆記就必不可少。閱讀的感受用自己的語言寫下來是一個信息深加工的過程，也是思維鍛煉的過程。長期堅持下去，對學(xué)生的思維和寫作有極大的幫助。

六、組織學(xué)生定期交流閱讀心得

就閱讀體驗而言，每個人有自己獨特的理解。那么兩個學(xué)生相互交流，每個學(xué)生就可以多一種理解。以此類推，大家相互交流，共同啟發(fā)，對所讀書籍就會有更多樣的理解，這是多么巨大的收獲。所以我們堅持舉行讀書交流活動，以期讓學(xué)生有更多的收獲，同時也燃起更大更持久的閱讀熱情。

以上是我們在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的一些做法。

我們對群文閱讀在課內(nèi)與課外相結(jié)合的策略研究才剛剛起步，還有很多不足之處，而且有時候理論和方法看似很科學(xué)合理，但在具體實踐過程也總會因為各方面的因素而不盡如人意。但我們堅信提倡閱讀，探索科學(xué)有效的閱讀教學(xué)，對我們的教育教學(xué)至關(guān)重要，對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也至關(guān)重要，我們會潛心探索，以期能達到良好的效果。

參考文獻：

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