核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)與效果研究

雷二平

【摘? ?要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷變革，為了滿足社會(huì)發(fā)展需要，教育部提出了核心素養(yǎng)體系，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的全面性人才，語文作為我們的母語學(xué)科，同樣必須培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文;信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0120-02

【Abstract】With the development and progress of the society， education career also in constant change， in order to meet the requirements of social development， the ministry of education puts forward the core literacy system， aimed at enhancing students' comprehensive quality and ability， to cultivate comprehensive talents suitable for the society needs，as our native language subject，Chinese must also cultivate the students' language discipline core literacy.

【Keywords】Core literacy; Junior middle school Chinese; Information-based teaching

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各個(gè)教育階段的重要工作內(nèi)容，只有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備適應(yīng)當(dāng)前及未來社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，合理使用信息化教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，深化語文教學(xué)改革，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在核心素養(yǎng)背景下，初中語文信息化教學(xué)能使單調(diào)的文字變得生動(dòng)形象，能幫助學(xué)生更好地挖掘課文內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)文字之美，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，而興趣則會(huì)推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)等非智力因素，提高學(xué)習(xí)效率。相比傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)更具開放性，能對內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，更能激引起學(xué)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，而且信息化教學(xué)課堂的氛圍要更加輕松、活躍，更能凸顯學(xué)生的主體地位，有助于提高教學(xué)效率，推動(dòng)語文學(xué)科教學(xué)改革。

（二）滿足培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需求

核心素養(yǎng)是學(xué)生未來能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵能力和必備品格，具體到語文學(xué)科，其核心素養(yǎng)包括了語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面，這四個(gè)方面都對學(xué)生提出了針對性的要求，其中包含的語文知識(shí)也涉獵甚廣，如果單靠傳統(tǒng)教學(xué)模式是根本實(shí)現(xiàn)不了的。而信息化教學(xué)利用了多媒體信息技術(shù)，能搜集眾多教學(xué)資源，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行拓展和延伸，能滿足語文學(xué)科核心素養(yǎng)各方面的要求，有助于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透與落實(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）信息化教學(xué)流于形式

在當(dāng)前信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。但還有教師的信息化教學(xué)只是改變了教學(xué)形式，其本質(zhì)并沒有改變，這些教師只是將原來的板書教學(xué)內(nèi)容搬到了多媒體設(shè)備上，按部就班展開教學(xué)，卻沒有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢整合教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容，也不懂得利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，信息化教學(xué)流于形式，對教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)并沒有太大幫助。

（二）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在阻礙

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是各個(gè)教育階段的共同目標(biāo)，本質(zhì)是改變教師單方面?zhèn)魇诘哪Ｊ?，樹立以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，信息化教學(xué)就是在這樣的教學(xué)背景下的一種創(chuàng)新。但目前來說，信息化教學(xué)效果還不是很理想，在信息化教學(xué)中依然存在師主生次的現(xiàn)象，依然有些教師占據(jù)著教學(xué)活動(dòng)的絕對主語權(quán)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，積極性就很難得到提升，而且有些教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段還不熟練，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)不連貫、多媒體教學(xué)資料不扣主題等，反而影響了教學(xué)質(zhì)量，給核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成一定阻礙。

三、核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)與效果研究

（一）營造積極的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)和運(yùn)用能力

語文教學(xué)的基本目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和積累，掌握漢字的特點(diǎn)和規(guī)律，并能在特定的情境中合理運(yùn)用，并逐漸形成聽、說、讀、寫四方面基本的能力，也就是我們所說的語文學(xué)科中語言的建構(gòu)和運(yùn)用方面的素養(yǎng)。以朱自清先生的《背影》一課為例，課文講述的是父親對兒子無言的愛，這種情感在父親穿過月臺(tái)買橘子時(shí)體現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生感受這種情感，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示名家朗讀的視頻。在聲情并茂的朗讀中，學(xué)生更能感受課文中傳達(dá)出來的父愛，而且通過學(xué)習(xí)朗讀還可以強(qiáng)化學(xué)生的語感，對文字、語氣有更深的了解，然后教師再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法時(shí)，學(xué)生就會(huì)有更深的理解，這樣一來就有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)和運(yùn)用能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力

語文是一門人文性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，除了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，教師要做的就是創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受文字之美，并通過文字擁有審美和鑒賞的能力。以《岳陽樓記》為例，在講解課文過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示精美的岳陽樓景觀，可以是圖片，也可以是紀(jì)錄片，讓學(xué)生直面不同角度的優(yōu)美的風(fēng)景畫面，然后再與文章中的描述互相印證，學(xué)生就會(huì)有更深刻的印象，腦海中也更有畫面感，也更加感慨語言文字之博大精深。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)重視信息化教學(xué)的應(yīng)用，但教師還應(yīng)注意語文學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)容是互相聯(lián)系、互相滲透的，各方面的能力也是可以互相促進(jìn)的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該綜合考慮，根據(jù)側(cè)重內(nèi)容選擇合適的信息化教學(xué)方法以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春仙. 基于核心素養(yǎng)的初中語文信息化教學(xué)思考[J]. 華夏教師，2019（01）.

（責(zé)編? 楊 菲）