初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

賀海鵬

【摘? ?要】在新課改的教學(xué)背景下，課堂的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)都在不斷發(fā)生著變化，素質(zhì)教育成了教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最高宗旨。為此，初中語(yǔ)文教師需要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。通過(guò)在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野、加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為素質(zhì)教育的有效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從意義、現(xiàn)狀和措施三方面，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0082-02

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， classroom teaching content and objectives are constantly changing， and quality education has become the highest purpose of teachers' teaching activities. For this reason， middle school Chinese teachers need to pay attention to the cultivation and development of students' comprehensive literacy while paying attention to students' academic performance. Through infiltrating traditional culture in teaching， broaden students' literary horizons and strengthen students' humanistic literacy， laying a good foundation for the effective development of quality education. This article mainly combines its own teaching practice experience， from the three aspects of meaning， current situation and measures， a detailed analysis and discussion of the infiltration of traditional culture in junior high school Chinese teaching.

【Keywords】Chinese in junior high school; Traditional culture; Infiltration strategy

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，總結(jié)了歷代文人墨客的精髓，歷經(jīng)千年依然被時(shí)代所承認(rèn)。因此，在新課改的教學(xué)背景下，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的客觀要求，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有非常重要的意義和作用。

（一）拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

初中階段的學(xué)生相較于小學(xué)生而言，在語(yǔ)文閱讀理解方面的能力有所提升，獲取知識(shí)信息的能力也有所加強(qiáng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能有效豐富教學(xué)內(nèi)容和資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立學(xué)生的正確人生觀

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵期，思維比較活躍，人生價(jià)值觀和情感態(tài)度等還沒(méi)有塑造完成。傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以積極正面的形象引導(dǎo)學(xué)生形成客觀的情感理念和認(rèn)知態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展意義重大。

（三）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

語(yǔ)文是民族文化的重要載體，而傳統(tǒng)文化則是語(yǔ)文的核心。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助課本教材中經(jīng)典古詩(shī)詞和文言文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生的思想情感和道德品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)

傳承傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中國(guó)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中有策略地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能讓學(xué)生了解到更多傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生道德素質(zhì)水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

就初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候，以課本教材中所涉及的古詩(shī)詞、文言文、經(jīng)典名著等作品為主，受應(yīng)試教育的影響，所采取的教學(xué)理念、方法和模式也都比較單一陳舊，機(jī)械化的教學(xué)方法很難對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的解析，也無(wú)法引起學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中得不到大范圍傳播，還很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至引起學(xué)生的抵觸心理。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（一）通過(guò)課前預(yù)習(xí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步的認(rèn)知，有效提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中，教師可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生布置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生圍繞這些任務(wù)開(kāi)展自主預(yù)習(xí)，掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與感知，深刻感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

（二）借助生活實(shí)踐滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

文化是由多個(gè)元素構(gòu)成的一種知識(shí)體系，傳統(tǒng)文化的滲透是其中的重要構(gòu)成部分。因此，初中語(yǔ)文教師想要在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容，突破課本教材的限制，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，借助生活實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的文化體系進(jìn)行強(qiáng)化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位的同時(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘與探索。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的感受與領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為初中生的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（三）借助傳統(tǒng)節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

興趣是最好的老師。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，最重要的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)中，取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助課前預(yù)習(xí)、生活實(shí)踐、傳統(tǒng)節(jié)日、信息技術(shù)等，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有策略的滲透，從而有效拓寬學(xué)生的文學(xué)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，并有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感知傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)其進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉甜甜. 初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透思考[J]. 教育（文摘版），2016（12）.

（責(zé)編? 侯 芳）