小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

季鳳琴

【摘? ?要】課程教育改革對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了較高要求。教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要為學(xué)生講解相應(yīng)的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。學(xué)生擁有良好的人文素養(yǎng)，在積極健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，也會(huì)更好地面對(duì)小學(xué)階段的成長(zhǎng)問(wèn)題。教師開(kāi)展小學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理有效融合，以提高管理效果為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;班主任管理;結(jié)合;意義;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0028-02

【Abstract】Curriculum education reform puts forward higher requirements for primary school teaching. In teaching practice， teachers should not only explain corresponding theoretical knowledge to students， but also guide students to establish correct values. Students who have good humanistic qualities will be better able to face the growth problems of elementary school in an active and healthy learning state. When teachers carry out elementary school teaching， they should effectively integrate Chinese teaching and class management to improve the management effect as a starting point， so that students' comprehensive quality can be comprehensively improved， and students should be guided to establish a correct outlook on life and values.

【Keywords】Chinese in primary school; Class teacher management; Integration; Meaning; Strategy

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理結(jié)合的意義

現(xiàn)階段，小學(xué)生是非觀念還不夠成熟，教師應(yīng)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。通過(guò)合理化的思想體系確立帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以成為班主任管理的重要輔助力量，把語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有機(jī)結(jié)合。這會(huì)提升學(xué)生的管理質(zhì)量，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第一，通過(guò)朗讀教學(xué)讓學(xué)生對(duì)班主任的思想教育能力有所加深。在朗讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)在思想成長(zhǎng)方面有所完善。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的思維體系還不夠完善，往往會(huì)受到外界的影響。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，可以通過(guò)朗讀的形式加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這一過(guò)程有利于學(xué)生理解班主任的班級(jí)管理行為，保證管理工作有序開(kāi)展。

第二，文字練習(xí)也對(duì)學(xué)生的思想造成了很大的影響。書(shū)寫(xiě)等相應(yīng)模式會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)中接受基礎(chǔ)知識(shí)教育，感受到語(yǔ)文知識(shí)的思想內(nèi)涵。班主任開(kāi)展學(xué)生管理的時(shí)候，借助這項(xiàng)舉措讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)方面有所提高，展現(xiàn)良好的管理效果。

第三，語(yǔ)文表達(dá)內(nèi)容的構(gòu)建讓教師對(duì)學(xué)生的思想有所認(rèn)知。小學(xué)生表達(dá)能力需要進(jìn)一步提高。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生形成獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。班主任根據(jù)管理過(guò)程中的具體內(nèi)容，為學(xué)生提供全面表達(dá)的機(jī)會(huì)。這可以從根本上了解學(xué)生的思想情況，針對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)的有效開(kāi)展，也為提高管理效果奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作結(jié)合的策略分析

（一）借助語(yǔ)文課文，輔助班主任開(kāi)展思想教育

小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程的合理運(yùn)用，能讓班主任的管理工作具有輔助力量。對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育的時(shí)候，可以從以下方面分析：

第一，通過(guò)課文朗讀能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。小學(xué)階段學(xué)生思想不夠成熟，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，加深學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)印象。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育，讓學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行重點(diǎn)理解，也會(huì)對(duì)班級(jí)管理工作形成深刻的認(rèn)知。

第二，學(xué)生進(jìn)行文字練習(xí)的時(shí)候也會(huì)受到思想教育引導(dǎo)。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理中加強(qiáng)文字練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)有意義的段落內(nèi)容進(jìn)行分析。開(kāi)展獨(dú)立寫(xiě)作也會(huì)保證學(xué)生深刻領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的思想。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容形成獨(dú)立的能力，在提升思想認(rèn)知的同時(shí)，讓班級(jí)管理具有作用。然后，通過(guò)對(duì)文章的講解領(lǐng)略其中的思想情感。學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)中，面對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)活動(dòng)，就可以在學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀念下，更好地推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）組織課堂活動(dòng)，推進(jìn)班主任班級(jí)管理工作

在小學(xué)語(yǔ)文課堂組織中，也能為班主任的班級(jí)管理提供相應(yīng)的推動(dòng)。比如，通過(guò)分組學(xué)習(xí)模式讓班主任的班級(jí)管理獲得進(jìn)步。因?yàn)椋谛W(xué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師把語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理進(jìn)行結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以相互幫助、促進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況下，完成語(yǔ)文知識(shí)的探究。這樣，班級(jí)內(nèi)部形成良好的氛圍，班主任的班級(jí)管理工作開(kāi)展也會(huì)更加順利。學(xué)生之間和睦相處，在班級(jí)管理工作的實(shí)施中也不會(huì)受到相應(yīng)的困擾。

班主任關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活狀況進(jìn)行管理工作，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。在此背景下，就會(huì)逐漸引領(lǐng)學(xué)生對(duì)班主任的班級(jí)管理工作產(chǎn)生認(rèn)可和支持，使班級(jí)管理獲得良性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合以上分析，教師開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該有效地融合班級(jí)管理工作，在兩者有效結(jié)合的情況下，為學(xué)生傳授生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)具有趣味性，能吸引學(xué)生認(rèn)真地參與到班級(jí)管理中，班主任借助語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，為帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，班主任應(yīng)該有效融入小學(xué)語(yǔ)文教育，不斷提高班級(jí)管理工作效果和效應(yīng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 張 欣）