做好未成年人的心理防護(hù)工作

鄧鑄

目前，在未成年人心理健康教育工作中，我們回避不了一個(gè)悖論：學(xué)校心理健康教育工作得到了明顯加強(qiáng)，未成年人心理健康問題卻越來越多。癥結(jié)何在？如何破解？我們只有以足夠的理性，找準(zhǔn)未成年人心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的養(yǎng)育或教育失當(dāng)，才能有的放矢地解決上述悖論?；谖闯赡晷睦韱栴}成因分析，在此談四個(gè)方面的工作。

避免早期養(yǎng)育責(zé)任缺位。大部分發(fā)生過嚴(yán)重心理問題，包括少數(shù)出現(xiàn)極端行為偏差的未成年人，其早期成長往往遭遇過養(yǎng)育責(zé)任嚴(yán)重缺位的現(xiàn)象，如早期陪伴缺失，家庭養(yǎng)育功能不全，忽視與粗暴造成的焦慮型親子關(guān)系等。為此，需要加強(qiáng)原生家庭環(huán)境建設(shè)和普及家庭教育。學(xué)校和社區(qū)要深入了解未成年人的早期成長生態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)矯正。

遏制未成年人傷害事件。未成年人傷害事件時(shí)有發(fā)生，這類事件必須引起全社會的高度重視，要加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)。具體而言，依靠未成年人保護(hù)法嚴(yán)懲不良之徒，并不斷堵住法律漏洞;監(jiān)督未成年人保護(hù)責(zé)任的落實(shí)，最大限度地減少傷害事件;組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)做好未成年人傷害事件的心理危機(jī)干預(yù)，降低事件對未成年人心理發(fā)展造成的消極影響。

糾正未成年人教育泛成人化。目前，未成年人教育出現(xiàn)了泛成人化現(xiàn)象，需要糾正成人世界關(guān)于未成年人成長方面的信念偏差及過度干預(yù)，防止以成人立場和成人方式對待各年齡段未成年人發(fā)展中的問題。必須以未成年人發(fā)展為中心，以充分的愛心、信心、耐心、用心、同理心陪伴他們，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，特別是發(fā)展生命意義感、社會責(zé)任感以及社會情感能力。糾正過于關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，避免教育評價(jià)失當(dāng)以及由此帶來的教育失當(dāng)。

減少無序與否定性環(huán)境信息。每個(gè)人的自我概念均是在行動體驗(yàn)以及相伴的外部評價(jià)信息中積淀而成的，如果評價(jià)信息無序或否定性居多，會造就否定性的自我概念，進(jìn)而消耗掉自我力量，削弱未成年人應(yīng)對成長中各種挫折的能力。未成年人成長需要成人世界以教育智慧去發(fā)現(xiàn)其潛能和優(yōu)秀品性，在充分的肯定中促進(jìn)其自我成長。發(fā)掘歷史中的成功教育案例會發(fā)現(xiàn)，選擇或營造有序的、積極的信息環(huán)境，提供更多的肯定性反饋，往往能夠找到促進(jìn)未成年人良好品性發(fā)展的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)成功的教育。