淺談中職物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)問題及建議

周磊

摘 要： 我國近年來隨著網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展迅速，人們開始依賴網(wǎng)購，這也就產(chǎn)生了物流服務(wù)產(chǎn)業(yè)，因此許多中職學(xué)校為了滿足社會對物流行業(yè)的人才需求，開始設(shè)置物流服務(wù)于管理專業(yè)方面的課程。電商作為最近幾年興起的行業(yè)，勢頭正猛，利潤也可觀，所以物流服務(wù)也開啟新的旅程。

關(guān)鍵詞： 中職;物流服務(wù);管理專業(yè);教學(xué)策略

【中圖分類號】G718 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.216

引言：物流服務(wù)與管理專業(yè)在中職學(xué)校設(shè)立的時間并不長，因此學(xué)者們對這方面的研究也比較少。由于學(xué)校正是起步階段，所以在教學(xué)或是設(shè)施上或多或少存在問題，筆者結(jié)合本校的實際情況，針對物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出有效的解決辦法。

1 分析物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)問題

1.1 教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

由于物流服務(wù)與管理專業(yè)是近幾年在中職新開設(shè)的課程專業(yè)，因此大部分中職學(xué)校的教學(xué)模式都過于傳統(tǒng)，在實施課程教學(xué)的過程中專業(yè)性并不強，且教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。許多教師在開展教學(xué)活動時只不過是按部就班課本教材中的有關(guān)于物流與管理方面的知識，對于新時代中許多新的理念方法等都不夠清楚，同時，教師本身對物流專業(yè)也不是特別了解，所以在教學(xué)時目標(biāo)并不明確。

1.2 教學(xué)體系不夠完整

本校的辦學(xué)條件有限，因此對于物流服務(wù)與管理專業(yè)這一課程的教學(xué)存在教學(xué)設(shè)施不完整、實踐設(shè)備老化、見習(xí)基地落后等情況。另外，由于課程的理論較多，因此教師在教學(xué)過程中容易偏向理論教學(xué)，忽視實踐活動的開展。導(dǎo)致課程的教學(xué)內(nèi)容與社會實踐脫離嚴(yán)重，與物流企業(yè)對接不上等，從而出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才無法在實際中施展手腳，存在一定的差距，教學(xué)體系有待完善。

1.3 師資力量比較匱乏

物流服務(wù)與管理專業(yè)是近年來新設(shè)置的教學(xué)科目，因此許多中職學(xué)校的教師其實并不是物流專業(yè)的畢業(yè)生，甚至有些中職學(xué)校的教師身兼多門科目的教學(xué)重擔(dān)，教學(xué)水平不夠?qū)I(yè)。同時，這些教師自己對物流與管理專業(yè)的認知比較淺，所了解的物流知識也不是很專業(yè)，缺乏這方面相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。因此，由于學(xué)校教師缺少實際的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法很好的呈現(xiàn)出教學(xué)的專業(yè)性，往往只能借鑒或者參考他人的教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于片面，理論與實際的實踐相差甚遠，嚴(yán)重匱乏師資力量，無法保證課程教學(xué)的質(zhì)量。

2 解決物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)問題的策略

從上述對中職小學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題進行分析，筆者結(jié)合和實際情況，提出以下幾點改善建議：

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，確保教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式由于教師對物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗不足，所以在教學(xué)時幾乎重理論輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與社會物流企業(yè)對接不上。因此，教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)這方面的相關(guān)知識，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，開展互動教學(xué)，物流服務(wù)與管理專業(yè)這門課程除了要求學(xué)生掌握基本的理論知識外，還需要學(xué)生動手實踐。俗話說：“光說不練是假把式”，就算理論學(xué)的在精通，沒有具體的實踐操作還是無法完全掌握整個流程。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)該構(gòu)建互動教學(xué)的方式，營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)重心，在學(xué)習(xí)理論知識的過程中形成獨立思考的能力。一般采用隨堂提問、隨堂測試、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的方式，從而達到互動教學(xué)的目的。

其次，構(gòu)建教學(xué)情境。例如：在教到“倉庫儲存與管理”這一方面的知識時，教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，模擬實際物流到貨儲存的場景，要求學(xué)生分別扮演“運貨員”、“搬貨員”、“倉管員”、“記錄員”等。接著布置活動任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)完成工作。通過模擬實際場景的方式，讓學(xué)生能夠切身的感受到物流服務(wù)的方式與管理的流程，加深學(xué)生對物流業(yè)務(wù)操作的印象。最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過舉實際的案例引起學(xué)生的注意，通過實際案例讓學(xué)生身臨其境的感受實際物流管理工作流程的復(fù)雜程度，從而花費精力去學(xué)習(xí)和研究這方面的問題，獲取有效的學(xué)習(xí)效益。

2.2 提升師資力量，完善教學(xué)體系

師資力量的好壞決定了物流管理教學(xué)的水平與質(zhì)量，從目前的情況來說，本校大多數(shù)的物流管理專業(yè)的教師基本上都是管理學(xué)、人力資源或是經(jīng)濟學(xué)這幾個相關(guān)專業(yè)衍生過來的，可以說整體的師資水平并不是很高，且教學(xué)也不夠?qū)I(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)展師資團隊，培養(yǎng)一批專業(yè)的高素質(zhì)教師人才。例如：學(xué)?？梢园才沤處熋恐苣┑较嚓P(guān)的物流企業(yè)學(xué)習(xí)，積累工作實踐經(jīng)驗，另外，為教師提供更豐富的教學(xué)資源，組織教師定期參與講座、論壇、學(xué)術(shù)培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)觀摩其他物流專業(yè)教師的教學(xué)設(shè)計，讓教師掌握最近的物流企業(yè)動態(tài)。如此一來，學(xué)校的師資力量得到有效提升，教學(xué)體系得到完善，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更專業(yè)的物流管理知識，培養(yǎng)出一批適用于社會企業(yè)的物流管理專業(yè)人才，從而促進我國物流管理教學(xué)得到進步與發(fā)展。

3 結(jié)束語

總而言之，對于物流服務(wù)與管理專業(yè)這個興起的課程，教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)性，靈活的設(shè)計教學(xué)方案，采用多元化教學(xué)模式，體現(xiàn)出“以生為本”的教學(xué)觀念，從而推動我國中職學(xué)校的教育發(fā)展。