張海妃
摘 要: 英語新課表提出:“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要,靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材,對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整,還應(yīng)該積極利用其他課程資源——”由此可見,在新課程理念下,教科書不是死的,而是活的,可變通的。在實際課堂教學(xué)過程中,我們可以結(jié)合學(xué)生實際和教師實際及學(xué)校環(huán)境來靈活地、創(chuàng)造性地使用教科書。本文粗略的探討了如何通過對教科書的調(diào)(adjust),改(adapt),舍(omit),加(add)來提高課堂教學(xué)的有效性以及在靈活使用教科書時須注意的地方。
關(guān)鍵詞: 調(diào)(adjust);改(adapt);舍(omit);加(add);有效性;注意
【中圖分類號】G623.2 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.210
按照新的課程理念,教師既是教科書的使用者,也是教科書的建設(shè)者。教師應(yīng)該對教科書編者的課程思想和教科書的編寫意圖,有足夠的認(rèn)可,靈活地、創(chuàng)造性地使用教科書,“用教材教,而不是教教材”的思想得到越來越普遍的認(rèn)同,并被越來越多的教師用在教學(xué)實踐中。但是如何把握靈活及創(chuàng)造性使用教科書的度,應(yīng)該怎樣科學(xué)、積極、合理地使用教科書,追求課堂教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為各級學(xué)?,F(xiàn)階段深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的首要問題。以最小的“投入”取得最大的“效益”是每一個“精明”的教師的追求。
我國著名教育家陶行知先生很早就說過,“人不同,則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?!边@告訴我們,教師一定要根據(jù)學(xué)生、所處教學(xué)環(huán)境和教師自身的實際情況來處理教材,實施教學(xué),要“用教材教”而不是“教教材”。因此,教師必須在教學(xué)中結(jié)合實際需要,創(chuàng)造性地使用教科書。創(chuàng)造性地使用教科書以有利于實現(xiàn)教學(xué)的有效性為目的,科學(xué)地對教科書進(jìn)行處理和活用。
教師在處理教科書時要看教科書的內(nèi)容是否合適,教科書所提供的方法是否適合。如果不適合,教師通??梢愿鶕?jù)教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際,采取調(diào)(adjust),adapt(改),omit(舍),add(加)等方式進(jìn)行靈活的處理。
(1)adjust(調(diào)):對單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容做重新調(diào)整,從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。比如,新目標(biāo)《Go for it》八年級(上)Unit1SectionB的2b這篇文章是旅行日記,是在篇章中鞏固過去時態(tài),Self Check中的2也是學(xué)校郊游這一類文章,考慮到知識的系統(tǒng)性和完整性以及為下一節(jié)寫作教學(xué)課做鋪墊,我就把Self Check中的2提到教授完2b后上了,那么學(xué)生在下一節(jié)課堂寫作教學(xué)中就能寫了,并能寫好了。這樣就提高了課堂的有效性。
(2)adapt(改):適當(dāng)對教科書的內(nèi)容或授課方式進(jìn)行修改。例如:新目標(biāo)八年級(下)Unit3Section B中的3a,這是討論一個問題:Do you think children should do chores at home? 要求和同伴討論并作筆記,我根據(jù)這一話題,提出2個觀點(diǎn):1.I think children should do chores at home.2.I dont think children should do chores at home.讓學(xué)生選擇觀點(diǎn)來進(jìn)行辯論。在辯論中學(xué)生可以運(yùn)用2b這篇文章中的理由。學(xué)生的興趣相當(dāng)高,課堂的氣氛很激烈,在辯論中學(xué)生還加進(jìn)了自己的許多觀點(diǎn),這既鞏固了2b的所學(xué)內(nèi)容,又拓展了學(xué)生的思維,達(dá)到了“活動為教學(xué)服務(wù)”的目的了。
(3)omit(舍):新課程改革要求教師在使用教材時,不必拘泥于教材內(nèi)容,而是根據(jù)自己學(xué)生的實際水平做些取舍??梢陨釛壊毁N切或者不適合自己學(xué)生的實踐內(nèi)容或手段。如果教師認(rèn)為自己的學(xué)生對沒有親身感受和經(jīng)驗,教師可以舍棄這項活動。比如,新目標(biāo)教材八(上)中,可刪除Section A中的3c,新目標(biāo)教材八(下)中,可 刪除Section A中的4c。當(dāng)然要根據(jù)實際情況進(jìn)行刪除。
(4)add(加):可以根據(jù)需要增加其他教學(xué)資源或者實踐方式。如新目標(biāo)八年級(上)Unit7 Section B中的3a是關(guān)于 “What will your life be like in the future?”的文章,要求學(xué)生用所給單詞填空,3b3c要求學(xué)生談?wù)勛约?0年后的生活。在寫了之后,我要求學(xué)生發(fā)揮他們的想象力再來完成一篇關(guān)于100年后我們的地球會是怎么樣的文章。通過增加這一寫的活動,鞏固拓展了所學(xué)知識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力。憑借課本而又超越課本,真正達(dá)到新課改的要求,真正做到有效上課。
但是教師在靈活處理教科書,創(chuàng)造性的使用教科書的過程中,還有以下幾點(diǎn)需要注意。
第一,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實際情況來進(jìn)行調(diào)(adjust),adapt(改),omit(舍),add(加)。教師要根據(jù)所教學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)情況活化教科書,以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
第二,單元內(nèi)的調(diào)整為的是能更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性,使之更有利于學(xué)生知識的掌握。
第三,教師應(yīng)“吃透教材,抓住目標(biāo),靈活處理,大膽嘗試”。一切以學(xué)生為主,以有效為主。
總之,在新的時代背景下,更新自己的教育觀念,領(lǐng)會、貫徹教科書所傳遞的教學(xué)思想,教師必須明白:教科書是核心的課程資源,但并不是唯一的課程資源。我們在依據(jù)教科書開展教學(xué)的同時,更應(yīng)理解、貫徹教科書所傳遞的思想,但不拘泥于教材,但不脫離教材,在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際,教師自身實際及學(xué)校實際將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)(adjust)、改(adapt)、舍(omit)和加(add),從更深層次上去認(rèn)識和使用教材,最終達(dá)到創(chuàng)造性地使用英語教科書,真正提高課堂教學(xué)的有效性。
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