高職院校黨史教育存在的問題及應(yīng)對策略

何小康

摘 要： 作為國家教育體系當(dāng)中最重要的組成部分之一，職業(yè)教育院校對于我國的發(fā)展而言有著十分重要的作用。因此，針對當(dāng)前的教育改革需求來看，為了確保在實(shí)際教學(xué)的過程中，能夠使職業(yè)院校在培養(yǎng)技術(shù)型人才的同時(shí)，可以真正實(shí)現(xiàn)打造出適用于社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，則需要確保中國共產(chǎn)黨黨史教育的工作能夠具體落實(shí)，這樣才能夠確保高職院校的畢業(yè)生在面臨社會選擇的過程中，能夠更加具備社會所需求的個(gè)人特質(zhì)。但是，由于當(dāng)前高職院校當(dāng)中中共黨史教學(xué)活動(dòng)的開展并不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，則需對其進(jìn)行有效處理，從而才能確保高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后，可以更加具備社會所需求的特性。

關(guān)鍵詞： 高職院校;黨史教育;問題;策略

【中圖分類號】G641 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.202

前言：由于職業(yè)院校更加偏向于培養(yǎng)職業(yè)技能型的人才，因此在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，也更加偏向于實(shí)踐性學(xué)科，所以這或多或少會導(dǎo)致在進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠落實(shí)其基本政策，而且也會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)，由于綜合能力的欠缺，而不適用于社會的實(shí)際發(fā)展需求。黨史教育作為高職院校當(dāng)中的重點(diǎn)科目之一，它能夠有效確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立信仰，并遵循國家的意志，這樣就能確保學(xué)生在走向社會后，可以始終保持對我黨的忠誠與熱愛，從而在自我品質(zhì)發(fā)散的過程中，就能夠?yàn)樽陨碓谇舐毜耐瑫r(shí)獲得更多的助益。對此，在當(dāng)前階段，解決高職院校黨史教育工作當(dāng)中的問題，并通過有效對策的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)推動(dòng)其教育改革工作的落實(shí)則是當(dāng)前高職院校教育工作當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 高職院校黨史教育存在的問題

1.1 重技術(shù)而輕理論

由于高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更加偏向于綜合實(shí)踐型的社會人才，這也導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師往往會更加注重職業(yè)技能的教育，從而就缺乏了對理論知識的有效講解，而這也使得高職院校在進(jìn)行黨史教育工作開展的過程中，就存在著執(zhí)行力和重視程度不足的問題，同時(shí)也使得高職教育工作在開展時(shí)，并不能夠真正落實(shí)黨史教育工作的需求。并且，在職業(yè)教育工作開展的同時(shí)，改造客觀世界并直接聯(lián)系自然學(xué)科的目的占據(jù)了首要地位，這也使文科教育活動(dòng)的開展處于末等位置，因此這種教育體系的建立就導(dǎo)致了黨史教學(xué)工作存在著邊緣化的問題[1]。此外，學(xué)生對于自身在未來發(fā)展的持續(xù)需求中，也不能夠?qū)⒓寄苤R與理論知識進(jìn)行有效結(jié)合，這也導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于這種一邊倒的學(xué)習(xí)方式而使自身的發(fā)展存在著不健全性。

1.2 重知識而輕信仰

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷普及以及文科教學(xué)活動(dòng)在改革潮流的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)了提高自我的地位，但是這種重視程度和關(guān)注度卻不能夠真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)黨史教育工作的全面落實(shí)。因?yàn)?，在?dāng)前階段，不管是政治教學(xué)還是黨史教學(xué)，仍然以單純的知識教學(xué)為主，而這并不能夠發(fā)揮其自身的作用，畢竟黨史教育其實(shí)是一門信仰教育，它是對我黨在建國后所有工作的反思與發(fā)展所建設(shè)的課程，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，可以通過對內(nèi)容的敘述，幫助學(xué)生體會到社會主義在建設(shè)的過程中，其蘊(yùn)含的原理以及應(yīng)當(dāng)樹立的意識，這樣通過這種意識的驅(qū)動(dòng)和指引，就能使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)學(xué)科知識，從而真正實(shí)現(xiàn)由知識信仰來帶動(dòng)職業(yè)技能的成長，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)學(xué)生走入社會后，可以通過自我職能的發(fā)揮來體現(xiàn)出自身的社會價(jià)值[2]。盡管黨史教育能夠真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生獲得全面性的發(fā)展，但大多數(shù)高職院校僅僅停留在知識教學(xué)，而并沒有認(rèn)識到其中信仰教學(xué)的內(nèi)涵，而這也使黨史教學(xué)工作的開展缺乏了內(nèi)在精神。

1.3 沒有相應(yīng)的考核機(jī)制

在當(dāng)前階段，黨史教學(xué)工作的開展缺乏了相應(yīng)的考核機(jī)制，這也使得在應(yīng)試教育中，并不能夠真正實(shí)現(xiàn)對黨史內(nèi)容的有效考核。并且，部分職業(yè)院校當(dāng)中也存在著黨史學(xué)科沒有考試的現(xiàn)象，這也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)此科目的過程中存在重視度不足的問題。對此，針對黨史的知識、理念等精髓內(nèi)容，則必須要確保通過考核來使學(xué)生進(jìn)行有效了解，這樣才能夠幫助部分領(lǐng)悟力不足的學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)真的探索，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生對我黨相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行有效吸收。

2 高職院校黨史教育存在問題的應(yīng)對策略

2.1 提高黨校史的教學(xué)地位

為了解決當(dāng)前高職院校當(dāng)黨史教育工作中所存在的問題，則需要改革當(dāng)前的教學(xué)體制，這樣才能夠使高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以解決重技術(shù)、輕理論的問題。而且，在實(shí)際開展教育活動(dòng)的過程中，也必須要確保能夠提高黨史教育在學(xué)科當(dāng)中的地位，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過黨史內(nèi)涵的宣傳來使學(xué)生能夠有效認(rèn)知黨史的作用，這樣才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，真正為學(xué)生未來的發(fā)展指出明確的方向[3]。

2.2 將信仰教學(xué)立于知識教學(xué)之上

高職院校在教育工作開展的過程中，由于考核層面存在著降低文科內(nèi)容的問題，這也導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師會將知識教學(xué)建立在信仰教學(xué)之上。因此，在當(dāng)前階段，則可以通過對信仰教學(xué)模式的不斷升級來化被動(dòng)為主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對高職院校學(xué)生精神信仰的全面提升，這樣也能確保在學(xué)生走入職場前，可以通過職業(yè)教育和革命精神的有效融合來真正做到幫助學(xué)生體會當(dāng)前社會主義精神的內(nèi)涵，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生獲得自我全面成長的同時(shí)，可以真正體會到信仰的力量。

2.3 建立完善的黨史考核機(jī)制

黨史考核機(jī)制的缺失導(dǎo)致了高職院校在進(jìn)行黨史教學(xué)的過程中，并不能夠針對其內(nèi)涵進(jìn)行有效解讀，同時(shí)也加劇了學(xué)生不重視該學(xué)科的問題。因此，在當(dāng)前階段則需要通過有效機(jī)制的建立來確保提高黨史考核的力度，從而才能夠?qū)⒓夹g(shù)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，并真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以體會到黨史精神的內(nèi)涵，然后通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、領(lǐng)悟黨史的能力，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以拓寬人生發(fā)展的渠道，這樣才能滿足學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)：黨史教育不僅僅是一門學(xué)科的教育，更是政治層面需要解決的問題，所以在職業(yè)院校開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，則必須要針對現(xiàn)存問題進(jìn)行有效解決，這樣才能確保學(xué)生的發(fā)展與國家的需求相一致。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳艷艷.高職院校大學(xué)生黨史教育現(xiàn)狀及對策探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（10）：229-230.

[2] 宋歌.高職院校學(xué)生黨史教育面臨的難題與對策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）：3-5.

[3] 李星.新時(shí)期高職院校加強(qiáng)黨史教育的意義及對策[J].職教論壇，2013（35）：82-84.