小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略探究

王秀麗

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門對小學(xué)教學(xué)進行了深度改革。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，情感教育就是在新課改教學(xué)背景下實施的教學(xué)新舉措，充分體現(xiàn)了教育部門對小學(xué)語文教學(xué)的重視程度，同時也體現(xiàn)出情感教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生的重要作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“情感是道德、信念、原則性以及精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話?！币虼?，小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，能夠讓學(xué)生樹立起崇高的道德意識，建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實施策略

情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂。在語文教學(xué)過程中，教材中的精選課文對小學(xué)生的情感能夠產(chǎn)生強烈的感染，讓小學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)過程中受到良好、高尚思想感情的熏陶。小學(xué)生通過美的感染、德的熏陶、愛的傳遞逐漸構(gòu)建起自己正確的價值取向，樹立起良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)。小學(xué)生在成長的過程中，小學(xué)語文教材中的優(yōu)秀課文對小學(xué)生的情感培養(yǎng)能夠起到良好的啟迪和幫助。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育策略進行深入的探究。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生心理特質(zhì)決定了其內(nèi)心世界的情感是十分豐富的，但卻簡單而直接。因此，教師要在教學(xué)過程中按照教材內(nèi)容的特點對小學(xué)生的情感因勢利導(dǎo)，將感情滲透到語文教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生的情感產(chǎn)生積極的影響，從而調(diào)動起他們對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為他們的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)情感教育中存在的問題

1.課堂教學(xué)情景不活躍、不輕松

教師在語文教學(xué)過程中受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，教學(xué)手段和方法過于刻板、單一，講解枯燥乏味，學(xué)生在被動的氛圍下聽講，師生之間缺乏情感的交流與溝通，課堂氣氛無聊、乏味、單調(diào)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性被壓制，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

2.教師對教材的思想情感挖掘不夠透徹

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不能夠深度研究教材的思想內(nèi)涵，將文中的情感挖掘出來，導(dǎo)致課堂授課時沒有思想、沒有感情，課堂教學(xué)沒有靈魂，心靈上距離學(xué)生太遠，學(xué)生的情感不能與文中的思想感情產(chǎn)生共鳴，影響學(xué)生進入文中的境界，不能與課文產(chǎn)生共鳴，從而導(dǎo)致學(xué)生對課文的思想內(nèi)涵不能夠深刻理解。

三、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用

1.營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

情感教育能營造出良好、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在活躍的、輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)能夠促進其學(xué)習(xí)積極性，增進師生之間的情感溝通與交流。教師在語文教學(xué)課堂上應(yīng)保持飽滿熱情的教學(xué)態(tài)度，交接過程中語言要風(fēng)趣、幽默、生動，為課堂教學(xué)營造出輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師可以利用課堂上的間歇，找到論點，組織學(xué)生進行討論，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。通過這種模式增進師生之間和同學(xué)之間的有效交流，從而增進師生感情和同學(xué)之間的友誼。在討論中，教師要注重學(xué)生發(fā)言結(jié)果，對優(yōu)秀的回答進行贊揚，對那些不愛發(fā)言的學(xué)生或者后進生給予鼓勵，激勵同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。通過良好的師生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感特質(zhì)，對學(xué)生進行有效的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中構(gòu)建道德素質(zhì)。

2.深度挖掘教材中的思想情感

小學(xué)語文教材中蘊含的思想內(nèi)涵非常豐富。其中對中華傳統(tǒng)文化、歷史人物、自然環(huán)境等的描述融入了大量的思想情感。教師要在教學(xué)前進行深度挖掘和研究，并將自己的思想情感與教材有效地融合在一起，并在課堂上充分地表達出來，深度感染學(xué)生。在《珍珠鳥》一課中，作者詳細地描寫作者與珍珠鳥的相處過程，并將人與自然的和諧相處，教師通過深度閱讀有效地將自己轉(zhuǎn)換成作者的角色，帶著濃厚的思想感情去講解，將學(xué)生帶入自然環(huán)境中，讓學(xué)生有身臨其境之感。油然而生“愛護自然、關(guān)愛生命、善待生命”的友善情感。

3.情感教學(xué)與實際生活有效融合

所有的學(xué)科都與生活實踐有著緊密的聯(lián)系，語文教學(xué)更是如此。語文教材中的課文皆源于生活實踐，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要將生活實踐引入情感教學(xué)中才能讓學(xué)生與課文中的思想情感產(chǎn)生親近感。例如，在《高爾基和他的兒子》一課中，教師先讓學(xué)生講述自己與父母親的相處經(jīng)歷，再講解課文中的親情，讓學(xué)生深刻體會父愛母愛的偉大，從而讓其心靈受到深刻的感染。同時學(xué)生也可以檢討自己在日常生活中對父母做得不對的地方，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生勵志好好學(xué)習(xí)、感恩父母，深刻體會愛的滋味。學(xué)生在課堂中學(xué)會反思，改正缺點，不斷完善自我，最終建立良好的道德情操。

四、結(jié)語

情感教育對小學(xué)語文教學(xué)十分重要。它不僅能夠幫助小學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文知識水平，還能夠通過語文課文中豐富的思想內(nèi)涵讓小學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)起高尚的道德情操，從而促使小學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材。

參考文獻：

[1]周歡歡.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略研究[J].課外語文，2016（4）.

[2]楊秀明.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].考試周刊，2017（9）.