高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)之我見(jiàn)

周保明

摘 要： 地理是一門(mén)有著極強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用型學(xué)科。在地理教學(xué)中，必須要將地理實(shí)踐活動(dòng)融入進(jìn)去，以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，使地理教學(xué)突破理論知識(shí)講解的層面，提升課堂整體效率。因此，文章以高中地理教學(xué)為例，就如何開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多元智力提出了幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)地理教學(xué)有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 高中地理;實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.178

杜威的“活動(dòng)課程理論”認(rèn)為：教育活動(dòng)可以使人對(duì)活動(dòng)的意義、行為與結(jié)果的聯(lián)系產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，所以可以通過(guò)活動(dòng)提高活動(dòng)技能，發(fā)展多元智能。地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)就是活動(dòng)課程的一種。在高中地理教學(xué)中，將學(xué)生的日常生活方式和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)到課堂中來(lái)，可以滿足學(xué)生的本能需求，喚起他們對(duì)知識(shí)的需要，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。那么，在高中地理教學(xué)中，如何進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)呢？

1 提高教師素養(yǎng)，重視活動(dòng)教學(xué)

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者，教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力會(huì)給實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、設(shè)計(jì)、質(zhì)量帶來(lái)直接影響。只有教師認(rèn)識(shí)到地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要性和必要性，地理實(shí)踐活動(dòng)才能走進(jìn)地理課堂，并在地理課堂上落地生根，發(fā)展起來(lái)。但是，過(guò)去，受應(yīng)試教育影響，許多教師都將精力放在知識(shí)教學(xué)上，地理課堂以地理概念、現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主，許多教師都缺少活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，要想促使高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有序開(kāi)展，需要提高教師的思想認(rèn)識(shí)和綜合素養(yǎng)，促使教師突破應(yīng)試教育理念的束縛，掌握地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法和策略，能設(shè)計(jì)和組織內(nèi)涵豐富、觀點(diǎn)新穎的實(shí)踐活動(dòng)，以滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就要求高中地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，對(duì)課程大綱、地理課程的內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。服從教研組安排，加強(qiáng)地理教育教學(xué)新理念學(xué)習(xí)，制定優(yōu)秀的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的教學(xué)能力和研究能力。與此同時(shí)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，虛心向牢記教師請(qǐng)教，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，改建教學(xué)方法，顛覆傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式，結(jié)合地方實(shí)際情況和學(xué)生生活體驗(yàn)合理選材，科學(xué)設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)，并關(guān)注地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的通俗化、針對(duì)性，爭(zhēng)取使學(xué)生通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)增加知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成思考、探究、合作的習(xí)慣。

2 重視活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高活動(dòng)質(zhì)量

與知識(shí)教學(xué)相比，地理實(shí)踐活動(dòng)及地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)更具開(kāi)放性、靈活性，它對(duì)教師的教學(xué)組織能力也提出了更高的要求。因?yàn)樵S多高中地理教師已經(jīng)習(xí)慣了那種固定的以課堂為陣地的教學(xué)模式，許多人在開(kāi)放性教學(xué)管理上反而缺少經(jīng)驗(yàn)。在地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師只有重視教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)踐活動(dòng)框架構(gòu)建入手，構(gòu)建清晰的活動(dòng)框架，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，理清活動(dòng)思路，將地理實(shí)踐與課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中盡情去吸收和消化知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”一課時(shí)，教師可能會(huì)借助校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生去附近的食品加工廠、綠色食品生產(chǎn)基地去參觀、學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生借助生態(tài)農(nóng)業(yè)、工業(yè)實(shí)例了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義。為了促使活動(dòng)順利進(jìn)行，教師可以“循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展”為題，合理安排地理實(shí)踐活動(dòng)日程，明確活動(dòng)內(nèi)容和目的——了解可持續(xù)發(fā)展的途徑，走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，思考高中生可以為可持續(xù)發(fā)展做些什么，并合理安排活動(dòng)任務(wù)：讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本知識(shí)，用自己的語(yǔ)言講述“可持續(xù)發(fā)展”的含義，結(jié)合自然資源短缺、環(huán)境危機(jī)（水土流失、土地退化、森林面積減少、霧霾、沙塵暴）探討怎樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)。這樣站在整體高度去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以促使活動(dòng)有序開(kāi)展，取得良好的效果。

3 豐富實(shí)踐內(nèi)容，激發(fā)主體意識(shí)

高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要目的，是借助實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。但是，要想順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容有清晰的感官認(rèn)識(shí)。還要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以操作者、探究者和總結(jié)者的身份，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“行星地球”一章時(shí)，教師可以天文、地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)天文館，去天文館開(kāi)展“研學(xué)旅行”活動(dòng)，讓學(xué)生以實(shí)地探究的方式體驗(yàn)科學(xué)的奧妙和樂(lè)趣。又如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“地殼”和“巖石圈”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以組織一次郊游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外開(kāi)展實(shí)地調(diào)查和研究，讓學(xué)生在戶外自然環(huán)境中搜集巖石樣本，測(cè)量土質(zhì)，觀察地方生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、研究和分析對(duì)不同類型的巖石、地方土質(zhì)情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集圖片、表格和影像資料，借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括小組研究、辯論、演講和學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，讓學(xué)生借助活動(dòng)去交流經(jīng)驗(yàn)，共享發(fā)現(xiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)，提出意見(jiàn)。這樣讓學(xué)生全身心投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生將對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。

綜上所述，地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)、全面的教學(xué)過(guò)程，它更能鍛煉學(xué)生的能力。所以，在高中地理教學(xué)中，要合理定位地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新地理教學(xué)方法，給予地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)以重視，促使學(xué)生通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)生活，歷練自己，以促使學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力同步發(fā)展。

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