在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

任有泰

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，核心素養(yǎng)進(jìn)入人們的視野，小學(xué)語文是學(xué)生今后語文素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足于激發(fā)興趣，以閱讀教學(xué)為核心，適當(dāng)拓展課外閱讀，注重語言表達(dá)，使學(xué)生具備簡單的語言運(yùn)用能力，初步形成正確的人生價值觀，促進(jìn)小學(xué)生全身心的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;培養(yǎng)

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，加強(qiáng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為我國當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我們必須合理地采用相應(yīng)的措施來強(qiáng)化對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、語文核心素養(yǎng)分析

小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是指教師加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)，不斷地積累和運(yùn)用，借助語文熏陶感染作用，提升審美情趣，進(jìn)行語文學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上初步形成正確的人生價值觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.在激發(fā)興趣中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)首先來源于學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識，王開嶺說：“在一個孩子的精神發(fā)育和心靈成長中，語文扮演著保姆和導(dǎo)師的角色，她不僅教授語言和邏輯，還傳遞價值觀和信仰?！苯處熢诮虒W(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文可以幫助我們將來能夠更好地與人相處，提升文化品位，為終身發(fā)展奠基。初步掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳承中華優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，通過文化熏陶感染，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)健全的人格。其次，語文學(xué)習(xí)興趣來源于教師的課堂教學(xué)，小學(xué)生的認(rèn)知水平比較低，在課堂的學(xué)習(xí)中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平設(shè)計(jì)教學(xué)，從聽、說、讀、寫四個維度進(jìn)行綜合考慮，讓學(xué)生易于接受，能保持學(xué)習(xí)的興趣。再次，增加教學(xué)的趣味性，小學(xué)生的注意力容易分散，喜歡新奇有趣的事物，教師應(yīng)抓住兒童心理，教學(xué)中多利用故事、圖片、視頻、動畫等方式，增加教學(xué)的趣味性，關(guān)注個體差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和主動意識。

2.在小學(xué)閱讀教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

閱讀是語文教學(xué)中最重要的一部分，有感情地使用普通話流暢地朗讀課文，感受閱讀的樂趣，這是小學(xué)語文閱讀教學(xué)最基本的要求，為此編者專門選擇了大量的童話、兒歌、寓言、古詩、故事等，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要始終堅(jiān)持樂讀的教學(xué)理念，立足于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀欲望的激發(fā)，以閱讀教學(xué)為核心，重視課內(nèi)外合理結(jié)合，提倡少做題，多讀書，多思考，注重學(xué)生語文積累和語感培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，并且還需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中理解詞句的意思，積累自己喜歡的詞句、格言、警句等，在此基礎(chǔ)上采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行個性化的閱讀，讀出獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生接受不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，然后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外延伸，使課內(nèi)外閱讀相互交叉、相互融合，讓學(xué)生徜徉在祖國優(yōu)美的語言文字中欣賞美，提升審美情趣，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小學(xué)作文教學(xué)主要目標(biāo)是養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣，在寫作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，抒寫真情實(shí)感。首先，讀寫結(jié)合提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在語文閱讀教學(xué)中教寫作，每一篇課文都是精挑細(xì)選的，文質(zhì)兼美，既是閱讀的美文，又是寫作的范文，教師在教學(xué)中滲透一些寫法的學(xué)習(xí)，當(dāng)然不是大講特講寫作方法，而是在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)方法和效果，可以隨文寫作，安排一些仿寫、續(xù)寫等，既擴(kuò)大了積累，又讓文本的學(xué)習(xí)得到遷移，用寫作促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力，發(fā)揮了語文教材的審美和育人優(yōu)勢。其次，鼓勵學(xué)生在生活中寫作。留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心，讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，寫出真情實(shí)感，獨(dú)特感受，把自己印象深刻的見聞寫下來，與別人分享，長期堅(jiān)持，學(xué)生的觀察、寫作、語言表達(dá)能力會得到提升，最主要的是學(xué)生養(yǎng)成了熱愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。

4.在語言表達(dá)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

小學(xué)語文中語言表達(dá)核心素養(yǎng)表現(xiàn)為學(xué)生的口語交際能力，要讓學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，觀察生活，能夠流暢地口頭表達(dá)，講述自己的見聞，而且學(xué)會傾聽別人的說話，聽明白別人講話的主要內(nèi)容。首先教師要在課堂教學(xué)中滲透口語交際，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流平臺，如課前讓學(xué)生講自己讀到的故事，課堂上讓學(xué)生大膽講述課文內(nèi)容，課后講述自己的學(xué)習(xí)感受、收獲、啟發(fā)，學(xué)生在長期的講述中，既鍛煉了膽量，又提升了口語交際能力。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，適當(dāng)組織活動，讓學(xué)生多聽別人說話，多與人交流，模仿交際。學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會與人交往，懂得基本的交際禮儀，學(xué)會尊重對方，學(xué)會得體、準(zhǔn)確地表達(dá)?？梢耘囵B(yǎng)小學(xué)生主動探究能力，團(tuán)結(jié)合作精神，勇于創(chuàng)新的意識，讓小學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提升語文素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語文教師必須認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性，與時俱進(jìn)，傳承祖國優(yōu)秀文化，落實(shí)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，增強(qiáng)積累，進(jìn)而不斷地加深對語文知識的理解，注重對學(xué)生思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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