小學音樂課堂教學方法有效性的研究

曹海燕

摘 要：教育改革的不斷深入要求課堂教學回歸根本，以學生為主，挖掘?qū)W生的天性，從而引導學生結(jié)合學科知識，學習和掌握相關(guān)的知識與技能。因此，在小學音樂課程教學中，教師應當轉(zhuǎn)變以往的教學模式，結(jié)合多樣化的教學方法，增強音樂課堂教學的趣味性，以此吸引學生，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。主要探討的是小學音樂課堂教學方法有效性的研究。

關(guān)鍵詞：小學音樂;教學方法;有效性

音樂是一門藝術(shù)，也是情感的傳遞者。在以往的音樂課堂教學中，教師只是照本宣科，直接帶領(lǐng)學生演唱一些歌曲，然后，通過重復性練習，熟悉和掌握歌曲的唱法而已。這種教學模式只能夠讓學生掌握基礎(chǔ)的音樂演唱方式，對歌曲背后的意義以及情感的理解并不透徹。而新課程改革教育下，要求課堂轉(zhuǎn)換以往的教育方法，推崇情感、素質(zhì)等方面的教育。為此，實際音樂課堂教學中，教師應當轉(zhuǎn)變以往的教學模式，以學生為主，引導學生探究音樂背后的故事和情感，以此提高學生對音樂的認知和感悟。

一、立足于教材，吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性

小學音樂教材，主要是根據(jù)學生的年齡以及認知領(lǐng)域，合理篩選的內(nèi)容。因此，在實際的課堂教學中，教師應當根據(jù)學生的興趣和愛好，立足于教材，構(gòu)建教學情境，以此激發(fā)學生對音樂的學習樂趣。同時，在此過程中，教師應當給予學生足夠的思考空間，鼓勵學生主動發(fā)言，分享自己對音樂歌曲的看法，從而讓學生更好地理解和掌握相關(guān)的音樂內(nèi)容。比如，在《小動物回家》教學中，教師能夠深入剖析教材內(nèi)容，設(shè)計一次音樂活動，讓學生分別模仿其中描述動物的叫聲，如小鹿、小鴨子、小烏龜、小花貓等。然后，借助音頻播放器，播放這些動物的叫聲，并插入一場游戲，讓學生分別模仿，看哪一位學生模仿得最像。最后，再播放音樂旋律，讓學生在模仿叫聲的基礎(chǔ)上，演唱這首歌曲，以此感受到其中每一個動物演變成音符的過程，從而更好地唱出這首歌曲的真諦。這樣，既可以讓學生了解到音樂課堂教學的趣味，又能夠使學生感受到音樂的特色和魅力，從而有效調(diào)動學生在音樂課堂上學習的積極性。

二、運用多媒體技術(shù)，營造良好的教學氛圍

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)完全融入教育領(lǐng)域中，成為學科教學的重要輔助教學工具。為此，在小學音樂課堂教學中，教師應當根據(jù)具體的教學內(nèi)容，以圖片、視頻、音頻等方式，打造出動態(tài)的教學畫面，以此吸引學生，激發(fā)學生對音樂知識的學習興趣。這樣，不但可以讓學生在圖文并茂的方式下，理解音樂中描述的故事，還能夠有效提高音樂教學的有效性。比如，在《歌唱祖國》教學中，為了讓學生感受到其中傳遞的愛國之情，首先，教師需要結(jié)合一些畫面，喚醒學生的愛國之情。如教師運用多媒體技術(shù)，播放2019年國慶大閱兵、《創(chuàng)新中國》等視頻內(nèi)容，讓學生感受到國家發(fā)展、國家強大的畫面，以此激發(fā)學生的愛國之情。然后，在此基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學生帶著前期的情感認真聆聽這首歌曲，并鼓勵學生思考一下這首歌曲中每一句歌詞的音樂特色，如歌曲是以弱起拍的方式，且以八分符為主。這樣，既可以讓學生更好地理解和掌握音樂中的情感和演唱方法，又能夠有效激發(fā)學生的愛國之情，從而提升音樂課堂教學的有效性。

三、優(yōu)化課堂設(shè)計，加強音樂背景知識的教學

小學音樂課堂教學中，教師應當跟隨教育改革的要求，轉(zhuǎn)變以往的教學模式。以引導為主，突出學生在課堂上的主體地位，使得學生能夠主動積極地思考相關(guān)的音樂問題。同時，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，吸引學生，激發(fā)學生對音樂知識的學習興趣。因此，在實際的音樂課堂教學中，教師應當全面優(yōu)化音樂課堂，加強音樂背景知識的教學，以此有效提高音樂課堂教學的有效性。比如，在《五十六個民族五十六朵花》教學中，其教學目標主要是讓學生從歌曲演唱中，了解到五十六個民族如一家，以此讓學生認識到其中表達的民族團結(jié)思想和精神。所以，在教學中，教師首先能夠結(jié)合課件PPT，向?qū)W生展示一些民族團結(jié)的圖片，并提問：“大家思考一下看到這些圖片，有什么樣的想法？”有學生說：“大家都在跳舞，很開心?！庇袑W生說：“他們的衣服不一樣，但是，聚在一起，大家都很高興?！钡鹊龋又?，教師再播放音樂，讓學生邊聽音樂邊欣賞圖片，以此感受到歌詞中的大意。緊接著，教師繼續(xù)提問：“請問誰知道其中歌詞大意是什么，主要表達了什么樣的情感？”等等，通過這樣的方式，讓學生有目的、有意義地學習和演唱相關(guān)的歌曲，既可以讓學生感受到歌曲背后闡述的意義和情感，又能夠提高學生對歌曲的感悟和審美。

綜上所述，小學音樂課堂教學中，要想有效提高音樂課堂教學的有效性，教師應當根據(jù)教育改革的形勢，轉(zhuǎn)變以往的教學模式，以學生為主，讓學生真正走進音樂課堂，感受到音樂帶來的樂趣，從而喜歡上音樂，并結(jié)合具體的音樂教學內(nèi)容，立足于教材，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂，以此營造良好的教學氛圍，從而提升音樂課堂教學的效率。這樣，既可以提升學生對音樂的學習興趣，又能夠有效提高音樂課堂的教育質(zhì)量。

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注：本文系白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《小學音樂課堂教學方法有效性的研究》研究成果，課題批號：BY【2018】G184號。