如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

肖桂仙

摘 要：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性的數(shù)據(jù)化科目。隨著教學(xué)形式的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂引導(dǎo)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師雖然不會(huì)再簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，但嚴(yán)格化的教學(xué)課堂也讓學(xué)生失去了對(duì)于數(shù)學(xué)的多個(gè)角度認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的，沒(méi)有趣味性，自身的參與性也被大大的壓制。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真正的魅力所在，要讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去獲得一些學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;趣味性

不斷讓學(xué)生在知識(shí)引入的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣性是數(shù)學(xué)教師需要完善的重要教學(xué)方法。從課堂導(dǎo)入開始，讓學(xué)生首先產(chǎn)生出良好的印象。讓他們有一定的心理沖突認(rèn)知，愿意去不斷通過(guò)能力的提高滿足自己的好奇心，讓他們?cè)谝环N和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中去不斷地運(yùn)用這種學(xué)習(xí)的興趣，是實(shí)際課堂教學(xué)需要不斷努力的方向。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用情境讓學(xué)生有目的地進(jìn)行自身情緒的運(yùn)用，不斷地將數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們?nèi)谌肷鷦?dòng)的探究學(xué)習(xí)氛圍中，從自身的理解出發(fā)去感受教材中的知識(shí)理論，真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好感，才能夠最大限度地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。情境創(chuàng)設(shè)的真正目的是讓學(xué)生能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)情感。讓他們從情感上出發(fā)，感受到教師引導(dǎo)的重要作用，發(fā)揮自己最大的熱情。帶著方向去提高能力，使他們從一開始便擁有良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能將更多的方法和態(tài)度運(yùn)用在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣積極融合，讓學(xué)生運(yùn)用這樣的思維去聆聽教師的引導(dǎo)，不僅僅從心理上得到感悟，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也更有方向。

二、培養(yǎng)自我管理能力

小學(xué)生并沒(méi)有較強(qiáng)的管控能力，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中很容易出現(xiàn)走神的情況。即便他們會(huì)產(chǎn)生良好的興趣，但是數(shù)學(xué)知識(shí)本身需要利用學(xué)生自身的思維能力，對(duì)于他們自我管理的要求也逐漸提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視學(xué)生自我管理能力的提高，要讓他們從紀(jì)律和秩序的維系上為教學(xué)提供根本的保障。這樣才能使教學(xué)氛圍不僅是自由的，同時(shí)也能夠使教學(xué)活動(dòng)的效率真正得到提高。讓學(xué)生不斷地以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也擁有好的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，又要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下能夠?qū)W會(huì)靈活運(yùn)用，讓他們的主動(dòng)性發(fā)揮得更加完善。比如說(shuō)有的學(xué)生對(duì)于課堂的理解雖然有好的心態(tài)，但是對(duì)于困難他們不能很好地解決，便會(huì)產(chǎn)生畏難的心情，然后轉(zhuǎn)移自己的注意力。這種干擾因素的存在，會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了在有限的教育時(shí)間內(nèi)使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的自我管理意識(shí)。讓他們明白課堂上做什么是正確的，不應(yīng)做什么。要讓他們擁有責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為有要求，更好地保障良好的教學(xué)秩序，為數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、促進(jìn)教學(xué)以外的知識(shí)運(yùn)用

雖然數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的關(guān)系不是很密切，但是運(yùn)用一些語(yǔ)文的教學(xué)方法也具有重要的意義。比如說(shuō)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中通過(guò)一些故事性的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。讓他們既加深了對(duì)于這方面理論知識(shí)的理解程度，同時(shí)又能夠?qū)⒏拍钚缘臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成更加實(shí)際的運(yùn)用能力。越來(lái)越多的課外學(xué)習(xí)方法使學(xué)生不再局限于在課堂中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，但為了更好地提高他們運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法的興趣性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓自己的知識(shí)面同樣不斷地得到拓展，積極與學(xué)生交流，感受到他們自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)追求，從差異化的能力出發(fā)，不斷聯(lián)系他們自身的生活，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是課內(nèi)還是課外的知識(shí)，無(wú)論是書本上還是生活中的閱歷積累，都要讓學(xué)生奠定好一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

四、以競(jìng)賽形式提高趣味性

為了更好地把控學(xué)生自身的思維意識(shí)，時(shí)不時(shí)穿插一些競(jìng)賽形式的活動(dòng)方式，可以讓學(xué)生在緊張激烈的氣氛下，運(yùn)用自身的思維能力。比如說(shuō)可以積極進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)題的完成。以小組為單位，讓他們?cè)诜e極思考、回答問(wèn)題的過(guò)程中形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓這種心情帶動(dòng)他們?nèi)W(xué)到更多的知識(shí)，也讓他們的參與積極性真正地發(fā)揮在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。不僅使學(xué)習(xí)充滿了趣味，也讓他們感受到了自身的責(zé)任對(duì)于小組發(fā)展的重要性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將數(shù)學(xué)知識(shí)與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)移在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)上。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地注意學(xué)生在平常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，然后以此為經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自身教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)和設(shè)計(jì)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂真正能促進(jìn)學(xué)生自身的能力提高，讓他們?cè)谝环N快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中去增強(qiáng)自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒連文.育光[M].香港：中國(guó)評(píng)論學(xué)術(shù)出版社，2005.

[2]李清文.教師教研[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2010.