新時(shí)代下如何轉(zhuǎn)變家訪理念做好家訪工作

張聰 劉文麗

摘 要：在新時(shí)代的教育下，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生著巨大的變化，但教師的家訪工作永遠(yuǎn)是其中不可或缺的一環(huán)，是班主任在班級(jí)管理過程中教育管理方式的體現(xiàn)。作為班主任來說，需要轉(zhuǎn)變家訪理念，認(rèn)清家訪的作用和意義，這樣才能更好地實(shí)施家訪工作。通過家訪工作的完美實(shí)施可以讓教師通過學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)生家庭教育背景等角度更加全面地了解學(xué)生，讓教師在制定教學(xué)計(jì)劃方案的時(shí)候更有側(cè)重性，強(qiáng)化教師和家長(zhǎng)之間的信任交流感，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給學(xué)校。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變;家訪;理念

家訪工作就是為了在家庭與學(xué)校之間建立一座橋梁，它是教師和家長(zhǎng)在孩子教育方面交流的重要紐帶，是開創(chuàng)班級(jí)管理新局面不能缺少的重要方式之一。家訪工作的實(shí)施能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)以及心理狀況，通過傾聽家長(zhǎng)對(duì)教師工作的回饋和建議，不單單可以取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的信任感。

一、轉(zhuǎn)變家訪理念，認(rèn)識(shí)家訪工作的重要性

對(duì)于教師而言，之前傳統(tǒng)的家訪形式已經(jīng)被更加便利的通訊方式所代替，教師可以使用微信或電話等方式很快完成“家訪”的工作。目前，親自上門家訪的這種有效的家校溝通形式已經(jīng)逐漸被取代，甚至部分教師認(rèn)為這種形式已經(jīng)被淘汰了。那些教師可能是認(rèn)為，直接到學(xué)生家里去，會(huì)出現(xiàn)三方對(duì)立的局面，首先學(xué)生害怕老師給家長(zhǎng)“告狀”，然后家長(zhǎng)也會(huì)有抵觸心理，心里也會(huì)有負(fù)擔(dān)，最后弄得誰都不高興，同時(shí)家訪效果也不好。但是，通過深入地走進(jìn)學(xué)生的家庭當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，原來，不是家訪形式落伍了，而是教師的家訪理念沒有跟上時(shí)代的步伐。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)將教育子女的任務(wù)都推到學(xué)校和老師的身上，覺得我把孩子交給學(xué)校就萬事大吉了，讓學(xué)校和老師好好教育就沒自己的事了。出現(xiàn)這種情況，主要就是家長(zhǎng)的心中沒有“家校共育”的理念，沒有正確認(rèn)識(shí)和處理好學(xué)校、老師和家長(zhǎng)三方之間的關(guān)系。而實(shí)施家訪工作就是為了解決教育在學(xué)校、老師和家長(zhǎng)等多重關(guān)系中出現(xiàn)的錯(cuò)位、越位和不到位的問題。所以作為教師來說，需要轉(zhuǎn)變家訪理念，需要正確認(rèn)識(shí)家訪工作的重要性。

二、家訪工作是形成教育合力的有效途徑

對(duì)于教師來說需要做的就是深入學(xué)生家庭有效地實(shí)施工作，將學(xué)校的教學(xué)理念、思路以及學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，與此同時(shí)也要給家長(zhǎng)灌輸“家校共育”的教育理念，教師要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，要引導(dǎo)家長(zhǎng)在處理孩子教育方面的問題時(shí)，先要分析情況，再去制定合理解決方案，要指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握并運(yùn)用好家庭教育的相關(guān)技巧和方法。只有這樣，才能真正做到“家校共育”，形成教育合力的教育目標(biāo)。

1.家訪工作是家校之間溝通的重要橋梁，是做好學(xué)校教育教學(xué)工作的潤(rùn)滑劑

在家訪的過程中，需要將要求家長(zhǎng)積極配合的內(nèi)容及時(shí)有效地告知家長(zhǎng)，比如作息時(shí)間的調(diào)整、課外刊物的閱讀、課文單詞的聽寫等需家長(zhǎng)督促簽字的工作;同時(shí)教師也要將學(xué)校的授課方式，學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)等情況告知家長(zhǎng);除此之外，當(dāng)家長(zhǎng)看到教師不辭辛苦利用自己休息時(shí)間進(jìn)行家訪工作，也會(huì)體會(huì)到教師工作的不易以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而可以更好地配合教師一起為了孩子的蓬勃發(fā)展而努力。

2.通過家訪，找到了教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，使教育工作有的放矢

比如，班里的小馬同學(xué)，他屬于很想提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)但是自律性又不是很強(qiáng)的那一類孩子。在最早我在和他的家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)候，我都是將小馬在學(xué)校的一些不好表現(xiàn)告訴他的媽媽，但是我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果不是很好。所以在這回家訪之前，我和他媽媽先聯(lián)系了一下告訴他這次的家訪我將采取新的方法進(jìn)行，請(qǐng)他的媽媽配合我，到了他家后，我對(duì)孩子的缺點(diǎn)、不好表現(xiàn)只字未提，比如上課老是說小話，思想愛走神，還有不交作業(yè)的情況等等，而是極力表?yè)P(yáng)他在這次期中考試中取得的比之前略有進(jìn)步的成績(jī)，并且當(dāng)著小馬的面告訴他的家長(zhǎng)，我們班有三個(gè)同學(xué)最近進(jìn)步都很大，這其中就有一個(gè)是小馬，而其他人都是略不穩(wěn)定，成績(jī)起起伏伏。他的家長(zhǎng)也借這次機(jī)會(huì)詳細(xì)主動(dòng)地談了一些他在家中的表現(xiàn)等各個(gè)方面。這次家訪工作結(jié)束以后，漸漸地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最近的變化非常大，以前出現(xiàn)的一些小毛病慢慢地都消失了，小馬的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)熱情也越來越好。自那以后，他的家長(zhǎng)也經(jīng)常鼓勵(lì)自己的孩子，學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助老師一起使孩子的表現(xiàn)越來越好。

總之，通過家訪，教師可以取得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任與支持。教師走進(jìn)學(xué)生家庭，體現(xiàn)了學(xué)校的重視和老師的關(guān)心。學(xué)校和家庭兩個(gè)主體有了零距離的對(duì)話與交流，形成教育合力，這對(duì)一個(gè)班集體的健康發(fā)展極為重要，可以為班級(jí)管理方面營(yíng)造一個(gè)更好的新局面。

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