在班級(jí)管理中逐步踐行“新教育的十大行動(dòng)”之淺見(jiàn)

黃梅

[摘 要] 通過(guò)中職生現(xiàn)狀分析，思索班級(jí)管理及課堂教學(xué)改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況，從六個(gè)方面“營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，家校合作共建”踐行“新教育的十大行動(dòng)”之淺見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞] 中職生現(xiàn)狀；課堂教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)思索；踐行新教育的十大行動(dòng)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、中職生現(xiàn)狀分析

部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，對(duì)基礎(chǔ)課程較難適應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)所適從，甚至產(chǎn)生了“混”的想法。有的學(xué)生存在盲從心理，本來(lái)進(jìn)入學(xué)校之初還有“雄心壯志”，要好好學(xué)習(xí)，可看到別的同學(xué)不學(xué)，自己也就不學(xué)了，還會(huì)嘲笑好學(xué)的同學(xué)。紀(jì)律性差的同學(xué)也為數(shù)不少。中職學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)自由、隨便，淡化時(shí)間觀念，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)。表現(xiàn)為：遲到、早退、曠課，生活習(xí)慣不好，不講究公共衛(wèi)生等。禮儀交往方面表現(xiàn)為不注重自身形象、穿著打扮社會(huì)化、不懂得禮儀常識(shí)、不使用禮貌用語(yǔ)、不尊重他人等。

二、班級(jí)管理及課堂教學(xué)現(xiàn)狀

大多班級(jí)按學(xué)校學(xué)生處、系部工作思路進(jìn)行管理，學(xué)生普遍能按照要求遵守班級(jí)校規(guī)，加入學(xué)生會(huì)與社團(tuán)及擔(dān)任班干部的學(xué)生能得到較好的鍛練，但對(duì)其余學(xué)生的教育還需多花精力，多引導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，理論課上教師要求嚴(yán)格，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，但也有課上玩手機(jī)的現(xiàn)象出現(xiàn)。不過(guò)整體自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，學(xué)習(xí)效果不理想，上課普遍不愛(ài)回答問(wèn)題，或者對(duì)回答缺乏勇氣。實(shí)作課上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較好一點(diǎn)，但學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不強(qiáng)。在其他個(gè)人成長(zhǎng)方面的學(xué)習(xí)更為薄弱。

三、在班級(jí)管理中如何踐行“新教育”十大行動(dòng)

朱永新教授提出了新教育十大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，推進(jìn)每月一事，編造完美教室，研發(fā)卓越課程，家校合作共建[1]。結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際情況，從以下6個(gè)方面去踐行這一理念。

（一）營(yíng)造書香班級(jí)

在班級(jí)個(gè)別組織實(shí)施讀書計(jì)劃，利用早會(huì)課和課前5分鐘進(jìn)行。在2019年秋學(xué)期，我對(duì)在校的7名學(xué)生要求每人完成一本課外書的閱讀，首先在早會(huì)課上，讓他們主動(dòng)說(shuō)出本期要看的書籍，學(xué)期未讓他們上交讀書體會(huì)。通過(guò)讀書計(jì)劃，學(xué)生讀書的主要內(nèi)容，通過(guò)寫體會(huì)加深對(duì)書的印象，從書中學(xué)到一定的知識(shí)，這是營(yíng)造書香班級(jí)的第一步。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采用規(guī)定的書籍或文章，以任務(wù)為引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，有利于專業(yè)與綜合能力提升的書籍，營(yíng)造一個(gè)書香班級(jí)。

（二）師生共寫隨筆

讀書效果如何體現(xiàn)，如何讓學(xué)生讀書有所收獲，我的做法是讓學(xué)生對(duì)所讀的書在本期未要完成一篇讀后感或者是寫讀書摘要，作為老師也要起好表率作用，將所讀的文章按自己的體會(huì)養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，并利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行分享。到目前為止7位學(xué)生均已完成讀書筆記的任務(wù)，我會(huì)將他們的作業(yè)在早會(huì)課上分別讓他們進(jìn)行閱讀分享。這一方面，分享也是必不可少的，只有將寫的進(jìn)行分享才能讓更多的同學(xué)吸取到更全面的知識(shí)。

（三）聆聽(tīng)窗外聲音

如今網(wǎng)絡(luò)日益強(qiáng)，要求學(xué)生利用手機(jī)關(guān)注社會(huì)政治熱點(diǎn)，比如“兩學(xué)一做”中與他們密切相關(guān)的內(nèi)容，利用班級(jí)群與他們分享，在班會(huì)課上進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，部分學(xué)生有著濃厚的興趣。此外學(xué)校廣播站設(shè)置在學(xué)生食堂入口處的大屏幕的視頻資料消息等都是同學(xué)們聆聽(tīng)窗外聲音的渠道，對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)起著重要的作用。

（四）培養(yǎng)卓越口才

良好的口才對(duì)于孩子的發(fā)展非常重要。古人言：“一言可以興幫”，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，在學(xué)校教育中不奢求孩子能做多大的事情，只求孩子們能用良好的口才與周圍的人們很好的溝通，與周圍的同學(xué)、朋友友好的相處。在他們未來(lái)的職業(yè)中，能憑技能勝任工作，憑“嘴巴”完成溝通、獲得認(rèn)可，就得培養(yǎng)他們具備卓越的口才。在教育管理中，利用班會(huì)課與早會(huì)課的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生有不止一次的發(fā)言機(jī)會(huì)，在他們的課余時(shí)間，讓他們能有意識(shí)地去學(xué)習(xí)說(shuō)話的技能。首先，我在每周的班會(huì)課上讓一名學(xué)生分享他們上周所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，安排專人記錄在班主任手冊(cè)上，其次將他們的讀書筆記在一學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行分享。讓每周的班會(huì)課與早會(huì)課上學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，采用不同的方式讓學(xué)生先說(shuō)起來(lái)，提高他們會(huì)說(shuō)話的能力，培養(yǎng)其卓越口才。

（五）構(gòu)筑理想課堂

課堂是文化傳承的核心地帶，是課程實(shí)施的主要渠道，是學(xué)校管理機(jī)制的中樞神經(jīng)，是師生成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。課程為教育提供了內(nèi)容，課堂是教育的主要形式。作為班主任，早班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主陣地，在早班會(huì)課的要求上，按照學(xué)校的要求嚴(yán)格執(zhí)行手機(jī)管理制度，杜絕手機(jī)的使用，同時(shí)將每天的早會(huì)課內(nèi)容同步到qq群中，讓學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)，用30分鐘時(shí)間重溫內(nèi)容，并完成相應(yīng)的任務(wù)，起到一個(gè)警示作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校班級(jí)的管理要求，是中職生在以后工作中適應(yīng)管理的需要，特別是安全常規(guī)方面，安全是一切的保障。專業(yè)課堂的管理，作為班主任，必須加強(qiáng)與科任教師的溝通與協(xié)作，發(fā)揮班干部的紐帶作用，讓學(xué)生在專業(yè)技能方面得到最大限度的提升，是他們未來(lái)職業(yè)的需要。

作為我個(gè)人的專業(yè)教學(xué)方面，我是一名數(shù)學(xué)教師，在職業(yè)學(xué)校對(duì)專業(yè)知識(shí)的不知不解，我的方法是借助一周一次的班會(huì)課讓學(xué)生分享，并安排專人記錄，這樣學(xué)生所學(xué)我有所知，關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任老師是非常重視他們的學(xué)習(xí)的，通過(guò)他們的講解，一方面可以復(fù)習(xí)舊知，一方面可以鍛煉他們的說(shuō)話能力，對(duì)書寫也是一個(gè)訓(xùn)練。我對(duì)專業(yè)課老師也做到了主動(dòng)聯(lián)系方式，本班每換一個(gè)專業(yè)教師，我會(huì)主動(dòng)將本班學(xué)生姓名和負(fù)責(zé)學(xué)生的電話發(fā)送文檔與科任教師，隨時(shí)與科任教師保持溝通。在所任教的班級(jí)中注重新教育理想課堂的六個(gè)維度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度和延展度。

以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與。作為中職生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的很多，這就需要在教學(xué)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)他們差的環(huán)節(jié)，所以小學(xué)初中的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題也在教學(xué)過(guò)程中有所講解。通過(guò)這樣一種手段，讓學(xué)生感受到老師沒(méi)有放棄他們，大多數(shù)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，雖然學(xué)習(xí)效果甚小，但能讓學(xué)生在課堂也做到了學(xué)有所獲。

下面借助杜志超文章里的如下內(nèi)容作為我的課堂教學(xué)的引領(lǐng)，并朝著該目標(biāo)努力構(gòu)筑理想課堂：以情感為主導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間愉快的情感溝通與智慧交流。以分層教學(xué)為手段，學(xué)習(xí)的方式上更尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。以知識(shí)為目標(biāo)，整體地把握知識(shí)體系，把系統(tǒng)的知識(shí)教給學(xué)生。以實(shí)踐為檢驗(yàn)，監(jiān)督學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的程度。以生活、生命為目的，在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)等個(gè)人品質(zhì)，向廣度和深度延展。

（六）家校合作共建

家校共建不僅對(duì)于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有重要作用，也是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的需要。通過(guò)學(xué)校與家庭社會(huì)最緊密的聯(lián)系，可以實(shí)現(xiàn)各類社會(huì)資源在學(xué)校中的整合，使學(xué)校課堂向社會(huì)生活延伸，滿足學(xué)生父母和社區(qū)的需要，家校合作共建，對(duì)于提高家庭的教育質(zhì)量，讓父母更好地理解教育，參與教育，幫助父母樹立正確的育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法，提高教育能力和水平，實(shí)現(xiàn)與孩子一起成長(zhǎng)的目標(biāo)。

作為班主任教師層面，在家校合作建設(shè)中起著非常重要作用，就是做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系，那么在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們首先要掌握好家長(zhǎng)信息資料就是他的電話號(hào)碼這一主要的方式，在每一個(gè)放寒暑假的時(shí)候，我都要給家長(zhǎng)聯(lián)系一次，告知其學(xué)生放假的時(shí)間，還有就是可以了解個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)的需要及其家庭的狀況。比如說(shuō)有一個(gè)家長(zhǎng)，我打他的電話一直沒(méi)有接，我就問(wèn)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)可能他的父母在住院做手術(shù)，不方便接聽(tīng)。還有一個(gè)家長(zhǎng)，家里面可能經(jīng)濟(jì)條件有限，孩子在學(xué)校就一直在食堂做兼職，家長(zhǎng)接通電話的要求就是跟老師講，說(shuō)孩子回來(lái)也沒(méi)有什么事情，能否在城里面找一個(gè)工作來(lái)做，當(dāng)然這是學(xué)校不允許的，所以目前雖然沒(méi)有幫到他，但是通過(guò)這一個(gè)方式，我們可以了解到家庭的一個(gè)經(jīng)濟(jì)狀況，可以為以后學(xué)生的就業(yè)提供推薦依據(jù)。還有就是今年受洪水災(zāi)情較重，那么這個(gè)家長(zhǎng)還說(shuō)到這個(gè)洪水都差點(diǎn)進(jìn)屋了，等等。

上述這些情況我們通過(guò)了解，就可以知道每一個(gè)學(xué)生的一個(gè)成長(zhǎng)的背景，那么在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有針對(duì)性的去教育。還有就是對(duì)特別特殊的一些學(xué)生，我們與家長(zhǎng)的溝通更是非常必要，如平常違紀(jì)的一些學(xué)生，心理有特殊障礙的學(xué)生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，他們的認(rèn)知是有一定的局限性的，在他們的角度處理問(wèn)題的方式是不正確的，作為教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通，讓父母更好地理解教育，參與教育，而不是一味地指責(zé)孩子的不是，使得學(xué)生連電話都不愿和家長(zhǎng)接，在電話溝通的過(guò)程中，幫助父母樹立正確的育人觀念，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。明確共同教育好學(xué)生是家長(zhǎng)、教師也是整個(gè)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社出版，2014.