初中英語多元作業(yè)的設(shè)計(jì)原則分析

郭蕾

摘 要：作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，還可以提升教學(xué)的有效性。新目標(biāo)英語要求教師設(shè)計(jì)多元作業(yè)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想實(shí)現(xiàn)多元作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要教師在某些原則的指導(dǎo)下，踐行有效的教學(xué)行為。

關(guān)鍵詞：初中英語;多元作業(yè);設(shè)計(jì)原則

在教育教學(xué)活動實(shí)施過程中，新目標(biāo)英語倡導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，驅(qū)動學(xué)生樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析解決問題的能力。毫無疑問，適宜的作業(yè)不僅能實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)要求，還可以推進(jìn)英語教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施初中英語教學(xué)活動的時(shí)候，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)多元作業(yè)。多元作業(yè)不是隨意設(shè)計(jì)的，應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。在設(shè)計(jì)多元英語作業(yè)的時(shí)候，一般會遵循以下原則。

一、趣味性原則

新目標(biāo)英語教學(xué)的實(shí)施鼓勵(lì)教師挖掘?qū)W生的潛能，驅(qū)動學(xué)生獲得有效發(fā)展。在設(shè)計(jì)多元化的英語作業(yè)的時(shí)候，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，對傳統(tǒng)的作業(yè)形式進(jìn)行改進(jìn)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在作業(yè)完成過程中實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)英語作業(yè)的時(shí)候，會遵循趣味性的原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)出極具吸引力的作業(yè)，借此驅(qū)動學(xué)生更快更深地投入作業(yè)活動，強(qiáng)化大腦記憶，從而提高作業(yè)有效性。而且，趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，還可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語作業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)知，在完成作業(yè)的過程中，獲得英語學(xué)習(xí)樂趣，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，在組織了“How was your weekend？”教學(xué)活動之后，我為學(xué)生們設(shè)計(jì)了繪畫作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將周末生活以圖畫的方式展現(xiàn)出來，并在每一幅圖畫的下方進(jìn)行語言描述。如此有趣的作業(yè)自然點(diǎn)燃了學(xué)生的參與興趣，而且，學(xué)生在繪畫、書寫的過程中，多種能力都能得到鍛煉，有利于實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)英語的教學(xué)要求。

二、生活性原則

從英語作業(yè)的本質(zhì)特征來看，它是連接學(xué)校課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。新目標(biāo)英語教學(xué)的實(shí)施要求教師在組織教學(xué)活動的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言知識，驅(qū)動學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)來體驗(yàn)生活，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)用結(jié)合中實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。而且，初中階段的學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此發(fā)展過程中，很容易受到外界因素的影響。因此，在設(shè)計(jì)多元的英語作業(yè)的過程中，教師既要以英語基礎(chǔ)知識為中心，設(shè)計(jì)練習(xí)題，還要以生活為平臺，設(shè)計(jì)生活任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生從課本學(xué)習(xí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，在體驗(yàn)生活的過程中，自主地挖掘更多的英語知識，豐富英語知識，提升英語應(yīng)用能力。比如，在組織了“How often do you exercise？”教學(xué)活動之后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“制作鍛煉計(jì)劃表”的作業(yè)，要求他們對自己的日常鍛煉情況進(jìn)行反思，書寫一份鍛煉計(jì)劃表，并按照該計(jì)劃表進(jìn)行身體鍛煉。在完成此英語作業(yè)的過程中，學(xué)生可以自主地建立英語與生活的聯(lián)系，同時(shí)在切身的實(shí)踐中，真正地進(jìn)行身體鍛煉，提升身體素質(zhì)。

三、開放性原則

新目標(biāo)英語教學(xué)的實(shí)施要求教師在組織教學(xué)活動的時(shí)候，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性給予充分的尊重，將學(xué)習(xí)英語的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，切實(shí)能夠積累英語知識，鍛煉英語學(xué)習(xí)能力，提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。自主即開放，作業(yè)設(shè)計(jì)作為英語教學(xué)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)與應(yīng)用同樣要驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成多元的英語作業(yè)的過程中，繼續(xù)深入地探究英語知識，總結(jié)課堂所學(xué)，提升綜合學(xué)習(xí)能力。比如，在組織了“Will people have robots？”教學(xué)活動之后，我為學(xué)生們設(shè)計(jì)了搜集當(dāng)前機(jī)器人發(fā)明成果，暢想機(jī)器人發(fā)明給人類社會生活所帶來影響的作業(yè)。如此開放的設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主動權(quán)，而且通過分析信息、總結(jié)信息，學(xué)生的視野也將獲得開拓，英語儲備更加豐富，為提升英語學(xué)習(xí)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、個(gè)性化原則

教育心理學(xué)研究表明，受到遺傳因素的影響，學(xué)生之間在身心發(fā)展方面存在著較為明顯的差異，且在后天因素的影響下，這種差異越來越大。新目標(biāo)英語教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，這就要求教師在組織教學(xué)活動的時(shí)候，立足學(xué)生的個(gè)性差異，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)會。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)英語作業(yè)的時(shí)候，教師需要遵循個(gè)性化的原則，按照學(xué)生的個(gè)性差異，為他們設(shè)計(jì)分層作業(yè)，最大限度地滿足各個(gè)層級學(xué)生的發(fā)展需要，并使各個(gè)層級的學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，獲得有針對性的發(fā)展。比如，針對學(xué)困生，我在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，往往以基礎(chǔ)知識鞏固為主，利用填空、選擇等形式引導(dǎo)加深對詞匯、語法的理解。針對中等生，我則在學(xué)困生作業(yè)基礎(chǔ)上，增加閱讀理解問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中，開拓視野，提高閱讀水平。而學(xué)優(yōu)生，我則設(shè)計(jì)閱讀題、寫作題等，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，獲得英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總之，在實(shí)施初中英語教學(xué)活動的時(shí)候，教師要在新目標(biāo)英語教學(xué)要求的指導(dǎo)下，遵循趣味性、生活性、開放性、個(gè)性化等原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元的英語作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得有效發(fā)展，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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