情境模擬在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用

何琳

摘 要：英語(yǔ)課程在小學(xué)階段非常重要，這是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。在英語(yǔ)課堂上，需要對(duì)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不能局限于傳統(tǒng)模式。情境模擬，就是新時(shí)期一種有效的教學(xué)手段，能夠提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。對(duì)此，首先針對(duì)情境模擬在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以起到的作用進(jìn)行分析，然后提出了相應(yīng)的教學(xué)運(yùn)用對(duì)策，希望可以給廣大英語(yǔ)教師一些參考。

關(guān)鍵詞：情境模擬;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)作用;運(yùn)用對(duì)策

英語(yǔ)和語(yǔ)文課程，都屬于語(yǔ)言類課程。但是，英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言，和漢語(yǔ)存在很大的區(qū)別。學(xué)生從小就在漢語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大，已經(jīng)形成了很深的漢語(yǔ)思維，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中就容易產(chǎn)生思維上的沖突，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。作為英語(yǔ)教師，就需要對(duì)這一問題形成認(rèn)識(shí)，然后對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新構(gòu)建，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)取得進(jìn)步發(fā)展。

一、情境模擬對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用

情境模擬這種教學(xué)方法，就是基于現(xiàn)實(shí)生活、影視資源、故事等不同類型的素材，來(lái)構(gòu)建一個(gè)具體的知識(shí)環(huán)境，將課本上的相關(guān)知識(shí)融入情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，情境模擬具有顯著的特點(diǎn)，也能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。具體來(lái)講，首先，情境模擬能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的具象化呈現(xiàn)。在以往的傳統(tǒng)模式下，英語(yǔ)教學(xué)是以教材和黑板為載體進(jìn)行的，知識(shí)傳遞較為抽象，這會(huì)增加學(xué)生認(rèn)知上的困難。但是，通過(guò)情境模擬，就可以將英語(yǔ)知識(shí)融入具體的環(huán)境中，這樣學(xué)生在情境中就能對(duì)相關(guān)知識(shí)形成有效認(rèn)識(shí)。其次，情境模擬教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與。傳統(tǒng)模式下，課堂教學(xué)的主體是教師，學(xué)生處在被動(dòng)聽講的地位，在課堂上的學(xué)習(xí)參與并不強(qiáng)，沒能發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)作用。而情境模擬，需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)展開思考與探討，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其有效參與課堂學(xué)習(xí)。最后，情境模擬可以加深師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，在情境之中教師和學(xué)生可以形成有效的交互，學(xué)生彼此之間也能形成互動(dòng)，這樣在良好的互動(dòng)氛圍之下，就能提升課堂教學(xué)的整體氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的感受，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用情境模擬的具體策略

鑒于情境模擬該種教學(xué)方式所具備的積極作用，在教學(xué)實(shí)踐中就需要對(duì)這種方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建，確保教學(xué)活動(dòng)可以取得更好的效果。

1.構(gòu)建情境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，情境模擬的使用，可以從教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)切入，通過(guò)構(gòu)建模擬情境，來(lái)輔助課堂教學(xué)導(dǎo)入的開展，這樣可以讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在課堂開始階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在構(gòu)建課堂導(dǎo)入情境的時(shí)候，需要以教材內(nèi)容為導(dǎo)向，結(jié)合一些趣味化的素材，構(gòu)建具有趣味性的情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在教學(xué)My friends這一課的時(shí)候，主要就是講解關(guān)于描述人物特征的英語(yǔ)知識(shí)，需要學(xué)生掌握short，thin，eye，hair等不同的詞匯。在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的“捏臉游戲”，通過(guò)多媒體導(dǎo)入相關(guān)的游戲視頻，創(chuàng)設(shè)情境，指引學(xué)生融入情境，思考自己的好朋友長(zhǎng)什么樣子，應(yīng)該怎么描述他（她）的樣子。通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，就為課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.基于情境輔助課堂教學(xué)開展

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于情境模擬的運(yùn)用，還可以從具體的教學(xué)過(guò)程切入，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境，來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的有效開展。比如對(duì)于上文提到的教學(xué)單元，就可以在課堂上構(gòu)建起一個(gè)角色表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境來(lái)感受相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。具體來(lái)講，就可以立足課本中的人物描述，建立一個(gè)角色表演情境，讓學(xué)生分別代入其中的角色，向其他學(xué)生介紹自己的一位好朋友，對(duì)課本中涉及的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。通過(guò)這樣的一種手段，在情境的輔助之下，學(xué)生能夠切實(shí)感受相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生有效的認(rèn)識(shí)掌握。

3.通過(guò)情境延伸教學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)不能局限于單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注到課堂的延伸，構(gòu)建起實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上有效展開練習(xí)，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)加強(qiáng)掌握。比如，在教學(xué)What time is it這一單元后，需要學(xué)生對(duì)時(shí)間的表述方法形成掌握。因此，在課堂上，就可以從書本教材向外延伸，結(jié)合學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)漫，通過(guò)卡通動(dòng)漫中的一些經(jīng)典形象，來(lái)創(chuàng)設(shè)詢問時(shí)間的模擬情境，讓學(xué)生代入卡通動(dòng)畫中的相關(guān)角色，對(duì)時(shí)間進(jìn)行表達(dá)描述，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐掌握。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)講，情境模擬是一種值得考慮的手段，其能夠在多個(gè)不同的方面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師就要對(duì)情境模擬有效運(yùn)用，全面創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以在新時(shí)期取得更好的教學(xué)效果。

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