淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新開展

葉敏

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)生在初三才學(xué)習(xí)的學(xué)科，實驗是其基礎(chǔ)，也是重要的教學(xué)手段。課堂教學(xué)中良好的化學(xué)實驗是有方向、有步驟地在課堂實驗中還原一些現(xiàn)象。讓學(xué)生觀察、思考后得出相應(yīng)的實驗結(jié)論。由此可見，初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，更加深入了解化學(xué)有著非常重要的作用，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗操作能力，規(guī)范實驗操作的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);創(chuàng)新能力

實驗操作是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法之一。學(xué)生通過化學(xué)實驗，可以觀察到更為直觀的實驗現(xiàn)象，從而了解物質(zhì)變化的規(guī)律，讓化學(xué)知識的理解更為深刻;通過化學(xué)實驗，學(xué)生的觀察、思考、分析、總結(jié)等能力都得到了鍛煉和提升。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，要不斷對實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以新課改教育理念為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過實驗對化學(xué)學(xué)科有新的認(rèn)知。

一、創(chuàng)新化學(xué)演示實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

教學(xué)課堂的化學(xué)實驗，一般都要求實驗的裝置簡單、操作方便、現(xiàn)象明顯、污染較少等?，F(xiàn)如今教材中一些演示實驗有如現(xiàn)象不明顯、實驗時間過長等缺陷。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的無窮想象、善于思考，對實驗裝置進(jìn)行合理的改造，對實驗方法進(jìn)行創(chuàng)新，彌補演示實驗中的不足。這是化學(xué)實驗教學(xué)中的一種創(chuàng)新形式，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于這樣的教學(xué)方式后，就會對每一個化學(xué)實驗思考，提出更合理的方法。這種化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新開展，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣有著非常重要的意義。

在開展實驗教學(xué)“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”時，教材中用稀鹽酸與石灰石（或大理石）反應(yīng)，然后用玻璃瓶搜集氣體。雖然最后可以搜集到二氧化碳?xì)怏w，但是只有鹽酸與石灰石表面生成較小的氣泡，二氧化碳產(chǎn)生的現(xiàn)象不明顯，為此學(xué)生思考后對實驗進(jìn)行創(chuàng)新。例如：在稀鹽酸上方倒入一定高度的植物油（如下圖），其作用是油層可以使下層的化學(xué)反應(yīng)所形成的氣體通過油層時，出現(xiàn)便于觀察的氣泡。這樣，不僅學(xué)生可以觀察到稀鹽酸與石灰石反應(yīng)時生成的氣體，還可以根據(jù)氣泡產(chǎn)生的速度，讓學(xué)生對稀鹽酸與石灰石的反應(yīng)速度有所了解。一個小小的改動，可以讓學(xué)生意識到創(chuàng)新是奇妙且有趣的事情，也讓學(xué)生知道，只要敢于想象，善于思考，創(chuàng)新并不是很難的事情。

二、設(shè)計探究性課堂實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中化學(xué)教材中的實驗大多是讓學(xué)生驗證某一物質(zhì)的物理或化學(xué)性質(zhì)的驗證性實驗，學(xué)生只需要按照教材中的實驗步驟完成，觀察實驗現(xiàn)象，記錄下實驗結(jié)論并作為課堂重點學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生只注重實驗結(jié)果，不注重實驗的過程，不利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。因此，在化學(xué)實驗課堂中把以往的驗證性實驗轉(zhuǎn)變成探究性實驗，讓學(xué)生帶著疑問去做設(shè)計化學(xué)實驗，體驗通過自己設(shè)計的實驗得出結(jié)論的成就感。在學(xué)生對初中化學(xué)知識和實驗操作有了一定的認(rèn)知后，教師就可以向?qū)W生提出更高的要求，以學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，這也是新課改的教育觀念之一。

教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，讓學(xué)生親自設(shè)計實驗方案就是其中的一種方法。在設(shè)計化學(xué)實驗方案時，學(xué)生的參與意識會更為強烈，化學(xué)思維會更為活躍，這樣，學(xué)生既可以復(fù)習(xí)以往所學(xué)的化學(xué)知識，又提高了創(chuàng)新能力。以分辨飽和NaCl溶液和蒸餾水為例：教師可以讓學(xué)生運用以往的化學(xué)知識來區(qū)分飽和的NaCl溶液和蒸餾水，并讓學(xué)生寫出鑒別的方法、實驗步驟和結(jié)論。全班學(xué)生設(shè)計了多種不同的鑒別方案，教師把學(xué)生的設(shè)計方案整理并進(jìn)行分類（如下表），并將其中較好的設(shè)計方案供大家學(xué)習(xí)參考。這樣的探究性實驗教學(xué)，使學(xué)生考慮問題時思路更為開闊，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度從不同的方向去考慮問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新教學(xué)是化學(xué)教育教學(xué)改革中的重要話題，因此，加強實驗教學(xué)，開展創(chuàng)新實驗教育不僅有利于教師的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，還有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)新實驗教學(xué)，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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