游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬寶華

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深化，涌現(xiàn)出許多新的教育理念和教學(xué)方法，有力推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。游戲化教學(xué)是一種全新的教育理念，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的魅力，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。針對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

游戲化教學(xué)屬于一種新穎有趣的教學(xué)方式，主要是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教材內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中采取服務(wù)于課堂教學(xué)的游戲教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵循如下原則：（1）趣味性原則。趣味性原則強(qiáng)調(diào)游戲內(nèi)容的豐富有趣，能讓學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;同時(shí)游戲的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，具有較強(qiáng)的目的性，這樣方可實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。（2）規(guī)范性原則。小學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以教師在游戲化教學(xué)中要注重游戲過(guò)程的規(guī)范性，按照事先設(shè)計(jì)的流程完成游戲活動(dòng)，以免因游戲活動(dòng)而影響到教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行。在游戲活動(dòng)中，教師要有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與游戲任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)設(shè)的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生邊玩邊學(xué)，在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容[1]。（3）多樣性原則。對(duì)于游戲化教學(xué)而言，其只是對(duì)教學(xué)方式的改變，而無(wú)法改變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，所以教師需要注重游戲的多樣，即：密切關(guān)注當(dāng)前學(xué)生喜歡或感興趣的熱門游戲，將其應(yīng)用到游戲教學(xué)活動(dòng)中;提前與學(xué)生進(jìn)行交流或溝通，對(duì)學(xué)生喜愛(ài)或感興趣的游戲方式加以了解，采用多種方式開(kāi)展游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

第一，明確教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)會(huì)在一定程度上影響傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間分配與課堂紀(jì)律，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)展開(kāi)游戲化教學(xué)，確保內(nèi)容學(xué)習(xí)的整體性和連貫性、課堂的高效性和有序性，促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中更好地完成教學(xué)任務(wù)。以“因數(shù)與倍數(shù)”為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的目標(biāo)及活動(dòng)，利用課前時(shí)間準(zhǔn)備好塑料小棒或牙簽，按小組進(jìn)行發(fā)放;然后要求各小組以設(shè)置的問(wèn)題為基礎(chǔ)擺放塑料小棒或牙簽，得出正確結(jié)論，并實(shí)施小組競(jìng)賽活動(dòng)。這樣不僅能圍繞教學(xué)目標(biāo)課題開(kāi)展游戲，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，順利完成教學(xué)任務(wù)。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容趨向于抽象化和復(fù)雜化，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸失去興趣，而采用游戲化教學(xué)的方式能使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有趣，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與性和積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果[2]。如學(xué)習(xí)“觀察物體”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能與知識(shí)，即：要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好橡皮泥;在課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)向?qū)W生講解球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體等各種物體的特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些物體的特征加以掌握;然后鼓勵(lì)學(xué)生用橡皮泥捏出這些物體，對(duì)其特征進(jìn)行認(rèn)真觀察。這樣能讓學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

第三，優(yōu)化導(dǎo)入方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用游戲的方式導(dǎo)入課程，通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)或教育學(xué)生，以此吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)有效性。以“混合運(yùn)算”為例，教師可以在課前準(zhǔn)備好寫有一些符號(hào)和數(shù)字的卡片，在課堂上將卡片發(fā)給學(xué)生，然后隨機(jī)提問(wèn)，要求學(xué)生利用手中的卡片開(kāi)展數(shù)字運(yùn)算，通過(guò)不同的算法加以分析與驗(yàn)算，最后與學(xué)生一起評(píng)分，給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生能集中課堂學(xué)習(xí)注意力，深入理解所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高教學(xué)有效性。

第四，豐富教學(xué)模式。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該豐富教學(xué)模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力[3]。以“加法和減法”為例，教師可以實(shí)施情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。即：創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情景，要求學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，其中顧客手中共有30元，想要購(gòu)買蘋果、香蕉和獼猴桃，其中蘋果的單價(jià)為5元/斤，香蕉的單價(jià)為3元/斤，獼猴桃的單價(jià)為6元/斤，請(qǐng)問(wèn)顧客該怎樣購(gòu)買？若顧客想要買2斤蘋果、3斤香蕉、1斤獼猴桃，請(qǐng)問(wèn)30元是否夠買這些水果？然后要求收銀員計(jì)算這些水果的總價(jià)。通過(guò)這樣的方式，能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須從實(shí)際情況出發(fā)，嚴(yán)格遵循趣味性、規(guī)范性、多樣性的原則，明確教學(xué)目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化導(dǎo)入方式、豐富教學(xué)模式。這樣才能發(fā)揮出游戲的教學(xué)作用，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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