微視頻在小學信息技術教學中的應用

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂微視頻的教學方式已經(jīng)逐漸應用在小學信息課程的教學中，利用微視頻能夠在短暫的課堂時間內(nèi)將理論型的知識轉(zhuǎn)化為生動的圖像和動畫，滿足小學生的學習需求，也符合小學生的心理特征和對事物的認知特點，進一步促進教學工作的開展。

關鍵詞：微視頻;小學信息技術;應用性學科

大部分的小學生由于年齡的限制導致他們的思維方式是形象化的思維，對于一些抽象化的理論知識和概念無法理解，但是會對一些具體的顏色豐富、形象生動的事物充滿好奇心。而微視頻則是一個動畫、圖片、聲音結(jié)合在一起的教學輔助工具，符合學生的思維方式，能夠快速吸引學生的注意力。

一、加強前期準備工作

在小學信息技術的教學中，教師要在教學中應用微視頻，就需要加強教學準備階段的工作，教師需要結(jié)合小學生的年齡、心理特點等來保證微視頻的方式能夠促進教學目標達成的同時符合學生的實際情況，同時還要能夠通過微視頻將教學中的難點和重點知識生動形象地呈現(xiàn)出來。如在“鍵盤與指法訓練”的課堂教學前，教師就需要對鍵盤的不同鍵位進行講解，如“手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上”“手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，擊鍵完畢后手指需要立刻回到基本鍵上”。教師在做出相應動作的同時進行講解，然后將其錄制成微視頻，從而讓學生通過微視頻能夠了解到基本鍵位，并幫助學生掌握基本打字要領，讓學生能夠在提高擊鍵速度的同時，不會導致手指疲勞。信息技術是一門實踐性較強的學科，因此如果教師一味進行理論性知識的講解，將無法吸引小學生的注意力，進而無法達到教學目標，因此教師可以充分利用微視頻的形象生動的特點來激發(fā)學生對信息技術這門學科的學習興趣。如在“修飾文字”的教學中，如果教師簡單講解文字應該如何改變字體、字號、顏色等無法提高學生的興趣，因此教師可以在教學開始的時候，就用微視頻的方式展示出各種各樣的字體，這些字體的字號、顏色不同且形態(tài)各異，能夠吸引學生的注意力，從而讓學生在觀看這些形態(tài)各異、豐富多彩的文字之后，對本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇心和學習的欲望。教師則能夠在微視頻的播放過程中，插入本節(jié)課的教學重點和相關技能的講解，讓學生了解到應該如何在計算機上改變字體的字號、顏色、字形和效果，從而提高教學效果。

二、選擇合適的微視頻教學內(nèi)容

在教學的過程中，教師要為學生選擇合適的微視頻教學內(nèi)容，在教學內(nèi)容的選擇上就需要符合學生的認知范圍和學生自身信息技術的基礎知識儲備，同時微視頻內(nèi)容的難度要適中，要在鞏固學生對現(xiàn)有知識的理解基礎上對教學內(nèi)容進行適當延伸。在微視頻內(nèi)容的制作上，教師需要注意以下的幾點，第一點，由于很多的小學生他們受限于自身的認知能力和思維能力，因此他們在教學的過程中無法理解一些超出他們認知的問題，教師在教學的過程中應該選擇學生能夠掌握的知識點。在小學信息技術課堂應用微視頻，就是為了將概念化的知識轉(zhuǎn)變成為學生能夠理解的圖片和動畫，從而降低學習難度，讓學生能夠通過微視頻更加快速地理解教師所講的知識點。第二點，教師在制作微視頻內(nèi)容的過程中需要明白微視頻教學應該只針對某一個小的知識點和重要知識點進行詳細的講解，教師要抓住教學的重點和難點，這樣才能夠讓學生加深對知識點的理解，從而有利于教學目標的達成。第三點，在教學過程中要加強與學生之間的互動，了解學生對微視頻內(nèi)容的真實反饋，并根據(jù)學生的反饋對微視頻內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。如在課堂結(jié)束后，教師可以詢問學生有關哪一方面的知識是無法理解的，從而在下一次的教學中，教師可以對疑難問題進行針對性的講解，可以根據(jù)學生的疑惑點制作相應的微視頻來幫助學生快速理解該內(nèi)容。

三、進行新舊知識的銜接

信息技術是一門應用性的學科，因此在小學信息技術的教學過程中，需要學生對相關的教學內(nèi)容和知識技能進行大量的反復練習才能夠加深對知識的理解和掌握，才能夠?qū)⑾嚓P的知識和技能消化，并且完成對新舊知識的有效銜接，才能夠幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識化體系。因此，在利用微視頻開展小學技術信息教學的過程中，教師可以在課前準備好相關的教學內(nèi)容，將其制作成微視頻，利用視頻來幫助學生完成知識的鞏固以及對新知識的預習。教師可以通過安全的公共平臺來上傳微視頻的相關教學資源，從而幫助學生能夠在課余時間全面系統(tǒng)地掌握課堂教學內(nèi)容，還能夠幫助學生對新舊知識進行銜接，讓學生了解并能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合在一起，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)地知識框架。如在“畫幾何圖形”的教學中，教師就可以將相關的操作技巧和理論知識做成微視頻，然后上傳至公共的平臺，讓學生能夠在課余時間反復去練習幾何圖形的繪畫過程，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的熟練掌握和深度理解。同時教師還可以利用微視頻再補充講解有關“畫圖”的相關內(nèi)容，從而讓學生能夠?qū)媹D的內(nèi)容和幾何圖形的內(nèi)容進行連接，幫助學生達到新知識的學習鞏固和新舊知識的相互融合。

總而言之，在信息技術的教學過程中，教師要能夠正確認識到微視頻的教學價值，在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際學習情況，選擇合適的教學內(nèi)容進行微視頻的制作，從而能夠讓學生在課余時間加深對相關知識點的了解，同時還能夠促進教學質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

[1]王艷霞.微視頻在小學信息技術教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2018（7）：35-36.

[2]印紅.微視頻在小學信息技術教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：180.

作者簡介：李田生（1966.06—），男，漢族，籍貫：甘肅武都，?？?中小學一級教師。