信息化視角下小學(xué)英語(yǔ)朗讀策略探究

王婷

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)全球范圍內(nèi)的通用語(yǔ)言，發(fā)展英語(yǔ)教育能極大地推動(dòng)我國(guó)國(guó)際化的進(jìn)程。在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)作為一門(mén)必不可缺的主科，其教學(xué)一直廣受關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。任何語(yǔ)言教學(xué)的最終目的都是達(dá)成高效的溝通與交流。因此，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的最好途徑就是加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);朗讀教學(xué);有效策略

掌握一門(mén)語(yǔ)言最好的途徑就是多開(kāi)口，說(shuō)和用。說(shuō)、用的準(zhǔn)備工作就是大量地朗讀。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要特別注重英語(yǔ)的朗讀訓(xùn)練。因此本文今天主要就是討論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中朗讀的重要性，并以此為契機(jī)探討英語(yǔ)朗讀教學(xué)的有效策略，以期促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

一、朗讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

學(xué)生由于語(yǔ)用環(huán)境的缺乏，再加上年齡偏小，使他們很難自覺(jué)去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之外的第二種語(yǔ)言。英語(yǔ)朗讀通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練能很好地激起他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，也能在大量的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生得到比較具象化的感受，學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)言的敏感度也就得到了提高。

此外，學(xué)生的思維能力還能在朗讀訓(xùn)練中得到非常有效的鍛煉。因?yàn)?，任何一種語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程都是學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的過(guò)程。大量的朗讀，良好的表達(dá)，能使學(xué)生的思維活動(dòng)得到進(jìn)化。大量朗讀所積累下來(lái)的詞匯句子，也就是語(yǔ)言材料，能直接幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，還能幫助學(xué)生掌握一些特殊的語(yǔ)法技巧。

二、信息化視角下小學(xué)英語(yǔ)朗讀的有效策略

1.教師應(yīng)給予學(xué)生準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)睦首x示范

俗話(huà)說(shuō)，親其師信其道。基于這個(gè)因素，教師在平常的授課中就應(yīng)該通過(guò)大量規(guī)范的朗讀，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的樣本。相比其他錄音材料，教師本人的范讀對(duì)學(xué)生更具有吸引力、親和度和可信性。所以教師本人的范讀，是開(kāi)展朗讀教學(xué)的一個(gè)很好的途徑。在朗讀過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，如一般疑問(wèn)句的升調(diào)、單詞之間的連讀、重音等問(wèn)題，如果只是靠教師抽象的語(yǔ)言講解，學(xué)生難以體會(huì)。而在教師實(shí)際的范讀中。學(xué)生就能得到比較直觀(guān)的教育，就能比較好地把握這些問(wèn)題。

舉例來(lái)說(shuō)，“stand up”中的“d”與“u”要連讀，就要“d”和“u”連拼，如何連拼，一拼就知道了。這樣的朗讀示范，降低了朗讀過(guò)程中所遇到的困難，就能增強(qiáng)學(xué)生朗讀的興趣。

2.運(yùn)用多種朗讀訓(xùn)練方法提升學(xué)生的朗讀興趣

（1）創(chuàng)建朗讀情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

開(kāi)展朗讀教學(xué)另外一種有效策略就是設(shè)置合適的情境。在具體的語(yǔ)用情境中，能促使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言運(yùn)用，提高他們實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如要教學(xué)happy birthday時(shí)，教師可以創(chuàng)造一個(gè)過(guò)生日的情境。學(xué)生在那個(gè)情境中可以互贈(zèng)禮物，互唱生日歌，互說(shuō)祝福語(yǔ)。在這樣一個(gè)具體的情境中，學(xué)生的思維和情緒處于一個(gè)活躍的狀態(tài)，接受能力更強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，通過(guò)這樣一個(gè)途徑，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力就會(huì)得到極大的提高。

（2）設(shè)置合理的朗讀游戲，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望

游戲模式也是一種非常有效的朗讀教學(xué)策略。游戲首先是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。游戲能非常有效地點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀欲望，促使他們自覺(jué)積極主動(dòng)地投入到朗讀訓(xùn)練中。所以在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)該多開(kāi)展游戲教學(xué)。例如，單詞教學(xué)可以開(kāi)展單詞朗讀大賽的活動(dòng)。

（3）通過(guò)多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生完成朗讀

在當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)化手段。通過(guò)最直觀(guān)的影像幫助學(xué)生獲得知識(shí)，加深理解。如在教學(xué)Its a yellow cat一課時(shí)，就可以通過(guò)PPT直觀(guān)地展示顏色和物品。這樣學(xué)生就可以在輕松的狀態(tài)下高效地完成學(xué)習(xí)。

（4）開(kāi)展多種朗讀活動(dòng)，提升學(xué)生的朗讀水平

開(kāi)展朗讀訓(xùn)練僅靠課內(nèi)時(shí)間是行不通的，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)在課外多開(kāi)展各種形式的朗讀活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)評(píng)選出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。如可以評(píng)比出各種朗讀之星來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高他們參與朗讀的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣

（1）開(kāi)口大聲朗讀

大聲開(kāi)口朗讀是朗讀的基本要求，也是難得的良好習(xí)慣，許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)和性格的因素不敢大聲朗讀，因此掩蓋了許多問(wèn)題。教師就應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題，提高他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）進(jìn)行課堂磁帶跟讀

充分利用課文磁帶。課文磁帶的朗讀雖然對(duì)學(xué)生而言具有一定的陌生性，但因?yàn)槎际怯蓪?zhuān)業(yè)的外籍人士錄制而成，其發(fā)音和語(yǔ)言運(yùn)用技巧都非常規(guī)范和地道。所以教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該充分利用磁帶朗讀。讓學(xué)生多跟讀多接觸地道的英語(yǔ)應(yīng)用。同時(shí)在跟讀中，教師還要觀(guān)察學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

（3）用心觀(guān)察，用心朗讀

觀(guān)察口型的變化，一般不為教師所注意。大多數(shù)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，很少引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察教師的口型變化。而實(shí)際上英語(yǔ)和中文發(fā)音有相似也有不同。通過(guò)觀(guān)察口型的變化能幫助我們更準(zhǔn)確地掌握發(fā)音。同時(shí)在朗讀之前還要特別注意聽(tīng)音辨別能力的訓(xùn)練。首先要聽(tīng)得準(zhǔn)，才能讀得準(zhǔn)。這就要求學(xué)生用心聽(tīng)，用心讀，口手耳腦同時(shí)運(yùn)用。

以上所探討的是各種提升朗讀訓(xùn)練的有效策略。朗讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位愈發(fā)凸顯。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該充分重視朗讀教學(xué)。但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)多種途徑、多種方法來(lái)提高學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣和熱情。良好的朗讀訓(xùn)練能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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