小議初中學(xué)段參與式教學(xué)的重要性

初中學(xué)段的學(xué)生自主能力已經(jīng)有了極強(qiáng)的表現(xiàn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須重視該年齡段孩子的這個(gè)特點(diǎn)。尤其是要尊重他們，尊重他們?cè)谡n堂上的主體地位。而讓孩子們參與到課堂上來(lái)是對(duì)他們最大的尊重。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是大家經(jīng)常提到的“參與式教學(xué)”;對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就是“參與式學(xué)習(xí)”。今天我們重點(diǎn)要談?wù)摰氖浅踔袑W(xué)段的教師教育問(wèn)題，所以我們探討的重點(diǎn)放在“參與式教學(xué)”概念上來(lái)。為什么我們要那么迫切地給大家提這個(gè)問(wèn)題呢？因?yàn)樗辖逃虒W(xué)的基本規(guī)律，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、彰顯學(xué)生在課堂上的主人翁地位

初中階段，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教育教學(xué)跟其他學(xué)科有很多地方是不一樣的，初中數(shù)學(xué)一個(gè)主要的任務(wù)就是領(lǐng)著學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索和解決，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練并形成數(shù)學(xué)能力。我們今天講的初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科“參與式教學(xué)”跟中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際是比較符合的，這種教學(xué)方式能夠彰顯學(xué)生在課堂上的主人翁地位，體現(xiàn)以學(xué)生為本的學(xué)生觀?，F(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)的量的積累和更新非常快，而我們?nèi)绻皇菑恼n堂上掌握可能就變得過(guò)于單薄了，我們需要通過(guò)不同的渠道和途徑去掌握自己需要的知識(shí)。這就需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有具備這種能力才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能跟上這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代?，F(xiàn)在我們所倡導(dǎo)的“參與式教學(xué)”就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的，就是讓學(xué)生在課堂上體現(xiàn)自己主動(dòng)性和積極性的。“自主學(xué)習(xí)”的能力在“參與式教學(xué)”的理念和實(shí)踐下會(huì)成為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的捷徑。在“參與式教學(xué)”的實(shí)踐中，孩子們參與到教師的教育教學(xué)中，從問(wèn)題的提出，到措施的制定，從過(guò)程的設(shè)計(jì)，到結(jié)果的推演，全程參與，讓學(xué)生有一種參與感、收獲感和滿足感，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在其中會(huì)真切地感受到自己是課堂的主宰，是課堂的主人，是課堂的實(shí)際主體。于是他們會(huì)在學(xué)習(xí)方面積極主動(dòng)，熱情參與，收獲滿滿。這樣通過(guò)老師的設(shè)計(jì)、學(xué)生的參與，他們不僅能夠獲得豐富的知識(shí)，還能鍛煉自己的各項(xiàng)能力，在參與中體現(xiàn)自己的地位和價(jià)值。

二、增強(qiáng)課堂氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量

大部分初中生都是很叛逆的，如果老師還是那種陳舊的俗套的沒(méi)有改變的滿堂灌，孩子們會(huì)特別討厭這種課堂。也就是說(shuō)原先的“填鴨式”教學(xué)模式必須得改變了。怎么改呢？有什么方向呢？“參與式”教學(xué)就是一個(gè)很好的方向。第一，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生在“參與式”教學(xué)模式下，在參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中能夠體驗(yàn)到自己主人翁的地位，自己的人格和尊嚴(yán)受到了尊重，孩子們會(huì)有一種滿足感。在滿足感的驅(qū)使下，他們會(huì)直接產(chǎn)生對(duì)該門(mén)學(xué)科的興趣，甚至是提高對(duì)該門(mén)學(xué)科的興趣。興趣提上來(lái)了，課堂的活躍度就有了，同學(xué)們的參與量就高了，同學(xué)們的參與熱情就大了，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛就濃厚了。這不正是廣大的一線教師所希望的嗎？第二，“參與式教學(xué)”能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、深度思考，加強(qiáng)交流

盡管現(xiàn)在放開(kāi)二胎了，可是現(xiàn)在初中階段的大部分孩子還是獨(dú)生子女。因?yàn)樗麄儧](méi)有兄弟姐妹的感覺(jué)，也就是說(shuō)缺乏有兄弟姐妹的親情經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致孩子們不能更好地與他人進(jìn)行交流，不能多考慮一下別人的感受，不能擁有一顆感恩、分享和服務(wù)于他人的心。這是一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。在他們的內(nèi)心深處，他們是孤獨(dú)的，他們覺(jué)得自己是世界的中心，所有的一切事務(wù)都應(yīng)該圍繞著他們來(lái)轉(zhuǎn)。這就是現(xiàn)狀。而“參與式教學(xué)”可以更好地讓他們體驗(yàn)到交流的快樂(lè)、分享的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。很顯然，在他們這個(gè)階段，對(duì)他們進(jìn)行溝通能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)于他們來(lái)講是再合適不過(guò)的了，是再重要不過(guò)的了。在“參與式教學(xué)”中，他們需要與老師交流，需要與同學(xué)交流。這里的與同學(xué)交流又分為了競(jìng)爭(zhēng)的交流和合作的交流。在自己的小組內(nèi)是合作的交流，鍛煉了自己分析、歸納、總結(jié)等各種能力。在和其他小組進(jìn)行交流的時(shí)候，是競(jìng)爭(zhēng)的交流，他們會(huì)學(xué)會(huì)邏輯、想象和抓細(xì)節(jié)的能力。這種溝通無(wú)疑是能夠極大地提高他們的交際能力的。而在與老師、與合作伙伴和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的交流中，他們自然會(huì)對(duì)所思考的問(wèn)題不斷地進(jìn)行深入，不斷地進(jìn)行拓展延伸，所以自然會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)問(wèn)題的深入研究。這就很自然地提高了他們的研究鉆研能力。

四、提高數(shù)感，形成意識(shí)

數(shù)學(xué)這門(mén)課程與日常生活實(shí)際有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，但是數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)是抽象的，不是具體可感的。然后，“參與式教學(xué)”會(huì)通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)有意思的生活場(chǎng)景吸引著學(xué)生參與到課程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再抽象，不再遙不可及，而是變得形象、具體和觸手可及?！皡⑴c式教學(xué)”比較好地實(shí)現(xiàn)了郭思樂(lè)教授提出的“生本”理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以人為本”的理念。在“參與式教學(xué)”的實(shí)施過(guò)程中我們教師給學(xué)生搭建一個(gè)自主研究和深入探討的平臺(tái)，逐步地培養(yǎng)出了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考方式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就達(dá)到了。

綜上所述，“參與式教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生的主人翁地位給體現(xiàn)得淋漓盡致，把課堂交還給了學(xué)生。鄭立平老師的著作《把班級(jí)還給學(xué)生》就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，我們這里主張把課堂還給學(xué)生，更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們來(lái)共同探討教學(xué)過(guò)程中的參與藝術(shù)，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量吧！

作者簡(jiǎn)介：梁志胤（1973.04—），男，山東日照市人，本科學(xué)歷，中教一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。