趣味化與生活化在小學(xué)體育教學(xué)中的影響探究

田旺元

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，要求體育教學(xué)在教給學(xué)生體育知識(shí)、鍛煉學(xué)生體育技能的同時(shí)培養(yǎng)其良好思想道德品質(zhì)與生活行為習(xí)慣。為達(dá)到這一教學(xué)要求，提出將生活化教學(xué)與趣味化教學(xué)引進(jìn)小學(xué)體育課堂，以期取得理想的教學(xué)效果。聯(lián)系實(shí)際，就小學(xué)體育課堂中趣味化、生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)做具體探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味化;生活化;教學(xué)策略

一、科學(xué)設(shè)計(jì)體育課堂，提升課堂趣味性

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課程懷有濃厚興趣，但注意力難以長(zhǎng)久集中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊緊抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)用能力、興趣愛(ài)好精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每次體育課都成為一次探險(xiǎn)，成為一次新奇的冒險(xiǎn)之旅。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，教師可適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適當(dāng)減少例行跑步、做操時(shí)間，而是多帶領(lǐng)學(xué)生玩踢毽子、丟手絹等學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在體育課中感到輕松、愉悅，從而產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)體育課堂充滿(mǎn)期待[1]。此外，在給學(xué)生講解基本體育技能與體育知識(shí)過(guò)程中，教師可適當(dāng)改變以往親身做示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是靈活運(yùn)用多媒體等給學(xué)生做示范、做講解，利用動(dòng)態(tài)視頻、多媒體式講解調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓其以良好的狀態(tài)投入到體育活動(dòng)中，深刻感受體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，從而獲得能力與素質(zhì)的同步發(fā)展。

二、融入趣味游戲，做到教學(xué)趣味化

游戲是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伙伴，大部分小學(xué)生對(duì)游戲懷有濃厚興趣。因此，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)將多種形式的游戲融入進(jìn)去，利用游戲提升體育課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓其能積極主動(dòng)投入體育課堂，并從中獲得相應(yīng)體育知識(shí)與技能。為保證體育教學(xué)的有效性，在利用游戲進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師需做到以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)過(guò)程中細(xì)心觀(guān)察，了解學(xué)生喜歡哪種類(lèi)型的游戲，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，以推進(jìn)游戲化體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。其次，在教學(xué)前，教師應(yīng)做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，如提前規(guī)劃好游戲場(chǎng)地、準(zhǔn)備好游戲器材等，以此降低教學(xué)難度，同時(shí)確保能盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使其在短時(shí)間內(nèi)融入游戲中去，在游戲過(guò)程中獲得美好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到真正的體育知識(shí)與技能。此外，在開(kāi)展游戲化體育教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)游戲中融入新的教學(xué)理念、教學(xué)形式，在豐富游戲過(guò)程的同時(shí)給予學(xué)生更多的啟發(fā)與教育，確保教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)實(shí)現(xiàn)[2]。具體如，“老鷹捉小雞”這是一項(xiàng)比較傳統(tǒng)的游戲，許多學(xué)生由于對(duì)該游戲太過(guò)熟悉而缺乏濃厚興趣，針對(duì)這一情況，教師可將該游戲進(jìn)行創(chuàng)新，使其成為一項(xiàng)有利于學(xué)生智力發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)、身體素質(zhì)增強(qiáng)的新型益智益力游戲。如在以往游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上為學(xué)生增加特權(quán)，當(dāng)一位小雞被老鷹捉住時(shí)，如果其能完成“連續(xù)拍籃球10下”這一任務(wù)，就能獲得一次復(fù)活機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的創(chuàng)新，既讓學(xué)生的基本體育技能得到了鍛煉，又給了學(xué)生新奇感，讓學(xué)生的興趣、好奇心得到了調(diào)動(dòng)，可以說(shuō)獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、引入生活化素材，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)生活化

新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)要想有效實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，不僅要注重多游戲等趣味化教學(xué)元素的運(yùn)用，還需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)引入生活化素材，讓體育教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，以此拉近學(xué)生與體育課堂的距離，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的全面發(fā)展。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，教師可在體育訓(xùn)練過(guò)程中為學(xué)生講解一些生活化小故事，如“早晨起床好鍛煉”等富有教育意義與趣味性的生活小故事，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉態(tài)度與良好的生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育與培養(yǎng)。除此之外，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練過(guò)程中，教師也可鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用自身生活經(jīng)驗(yàn)與體育知識(shí)更好地學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)與技能，讓其正確體會(huì)體育的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練態(tài)度[3]。

四、運(yùn)用生活化器材，實(shí)施生活化教學(xué)

小學(xué)體育中的生活化教學(xué)理念不僅只體現(xiàn)在對(duì)生活化教育素材的運(yùn)用上，還體現(xiàn)在對(duì)生活化教學(xué)器材的運(yùn)用上。在教學(xué)過(guò)程中，教師可積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，靈活運(yùn)用各類(lèi)具有生活化特征的教學(xué)素材展開(kāi)體育教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到生活中處處有體育，體育訓(xùn)練并不受場(chǎng)地、器材限制，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育訓(xùn)練習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力賽訓(xùn)練時(shí)，教師可利用報(bào)紙、廢棄書(shū)本、易拉罐等具有生活化特征的器材制作接力棒，真正將生活化教學(xué)理念融入體育訓(xùn)練過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育與培養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)需立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)探索新的教學(xué)模式與方法，從游戲、生活中挖掘教學(xué)資源，并利用其開(kāi)展趣味化、生活化體育教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生真正融入課堂中，在豐富學(xué)生體育技能、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，讓其真正明白體育的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅偉.趣味化與生活化在小學(xué)體育教學(xué)中的影響[J].黑河教育，2019（9）：81-82.

[2]朱興亮.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的探討[J].課程教育研究，2018（39）：206-207.

[3]蘇生錄.小學(xué)體育教學(xué)中趣味化與生活化和的應(yīng)用[A].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2018（一）[C]，2018：2.