小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的有效措施

路麗霞

摘 要：為保證學(xué)生更好地參與仿寫訓(xùn)練，教師應(yīng)該重視相關(guān)方法的深入探索，正視當(dāng)前的教學(xué)模式，積極地融入新的思路，確定更適宜小學(xué)生的仿寫訓(xùn)練對策。

關(guān)鍵詞：語文;作文;訓(xùn)練

一、逐步地細(xì)化相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計

所謂的教學(xué)設(shè)計，是一個必要的環(huán)節(jié)，只有落實合理的教學(xué)設(shè)計，才能保證教學(xué)活動更加順利地開展，由此更好地完成既定的教學(xué)任務(wù)。在作文教學(xué)實踐中，老師需要明確仿寫訓(xùn)練的基本目標(biāo)，由此展開合理的教學(xué)設(shè)計，針對于仿寫教學(xué)過程逐步的細(xì)化，確保相應(yīng)的教學(xué)流程逐步展開。就仿寫教學(xué)設(shè)計來說，老師應(yīng)該進(jìn)行合理的換位思考，這是最為重要的條件，通過站立在學(xué)生的角度上分析，明確寫作的具體實踐階段，將學(xué)生對作文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)深度剖析，完成科學(xué)的教學(xué)安排。依照既定的教學(xué)目標(biāo)落實細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，能夠讓仿寫過程更加順暢，有助于學(xué)生積累足夠的素材，同時明確仿寫的基本結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行了全方位的考察之后，動筆操作，在最大程度上提升仿寫訓(xùn)練的具體成效。最后，老師還需要進(jìn)一步分析學(xué)生的仿寫文章，對其仿寫的情況進(jìn)行合理的解讀，明確學(xué)生對仿寫的認(rèn)識，針對于他們的仿寫情況做出合理的評價與指導(dǎo)，在不斷鞭策學(xué)生的時候，老師也能對仿寫給予更為精準(zhǔn)的定位，學(xué)生得到老師的肯定，也能更好地投入到仿寫的過程中，由此提升自身的仿寫水平。細(xì)化仿寫的教學(xué)設(shè)計，能夠讓相關(guān)的教學(xué)活動有條不紊地開展，這對于學(xué)生來說影響深刻，能夠保證老師指導(dǎo)的時候更加準(zhǔn)確，同時也能更深入地解析學(xué)生對仿寫的認(rèn)識，在雙方的共同努力下，保證仿寫的成效更加明顯，促使相應(yīng)的仿寫質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。

二、提供科學(xué)合理的仿寫技巧

對于學(xué)生來說，掌握合理的仿寫技巧意義重大，這是保證仿寫成果更加優(yōu)良的關(guān)鍵。老師應(yīng)該進(jìn)行深入的鉆研，摸索仿寫的巧妙手段，為學(xué)生適當(dāng)?shù)貍魇?，保證學(xué)生可以更好地掌握寫作的技巧，由此完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。仿寫相對于普通的寫作來說更應(yīng)該重視技巧，所謂的技巧就是在寫作的過程中，運(yùn)用得當(dāng)?shù)氖侄畏e極地整合相應(yīng)的文章，由此確保作文更加流暢，內(nèi)容更加深入人心。在寫作教學(xué)中，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生普及寫作的要領(lǐng)，鼓勵他們積極地利用課余時間積累寫作的素材，特別是對于寫作的素材展開深入的解析，就其中的文章結(jié)構(gòu)、語句表述等加以分析，在明確了相關(guān)的要點(diǎn)之后，動筆仿寫，整個過程可以保證學(xué)生合理地運(yùn)用積累的經(jīng)驗。老師也需要在這個過程中進(jìn)行合理的指導(dǎo)，主張讓學(xué)生清楚地理解文章的結(jié)構(gòu)，明確需要仿寫的素材組成，提倡學(xué)生自主解答對文章的理解，這樣能夠幫助他們更好地體現(xiàn)出邏輯性思維。在素材選擇的時候，老師可以讓學(xué)生明確靈活性的選擇價值，對于一篇文章來說，如果可以進(jìn)行靈活的重組，將會保證文章內(nèi)容更加豐富，同時也能反映出學(xué)生對于相關(guān)文章的理解透徹、到位。老師必須要在整個仿寫過程中扮演好引導(dǎo)者的角色，通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，可以促使學(xué)生在仿寫的時候深入解析文章的體系和結(jié)構(gòu)，完成有效的再創(chuàng)造，鍛煉自身的創(chuàng)作能力，打破以往三段式的作文結(jié)構(gòu)，給文章增添一些新穎的元素，使其更富有新意，保證文章更能彰顯出可讀性。無論是寫什么樣的主題，老師都應(yīng)該給予正確的回應(yīng)，同時為學(xué)生做好引路人，積極地帶領(lǐng)著學(xué)生去理解仿寫的意義，而不是單純地讓學(xué)生對照著寫，這樣的仿寫才能保證鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升他們的語言組織水平，通過文學(xué)經(jīng)典語言功底的不斷滲透，促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升，最終實現(xiàn)寫作能力的更進(jìn)一步提升。

三、落實專業(yè)的仿寫評改

對于學(xué)生來說，仿寫訓(xùn)練要比單純的寫作訓(xùn)練更簡單，但是很多學(xué)生并不能準(zhǔn)確地理解仿寫的意義，而是當(dāng)成抄寫作文的任務(wù)，雖然文章中的主角和故事等發(fā)生了變化，但是瀏覽之后會發(fā)現(xiàn)文章仍然缺乏內(nèi)涵，這與原本的仿寫訓(xùn)練目標(biāo)相背離。小學(xué)語文老師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，積極地發(fā)揮帶頭作用，讓學(xué)生在參與仿寫訓(xùn)練的時候，擁有一個相對清晰的目標(biāo)，這樣才能更好地完成既定的任務(wù)。對于學(xué)生的仿寫成果給予中肯的評價與分析是對他們的尊重，這個過程也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，在開展仿寫訓(xùn)練的時候，為保證學(xué)生的仿寫質(zhì)量穩(wěn)步地提升，老師需要對其作品進(jìn)行認(rèn)真的批閱與整改，由此讓學(xué)生清楚地認(rèn)識自身的不足與優(yōu)勢之處，為后續(xù)努力的方向擁有較為清晰的規(guī)劃。通過采取相對合理的措施激勵學(xué)生提升仿寫技能，老師可以在日常的教學(xué)評價中逐步落實具體的行動。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著舉足輕重的角色，不僅是傳道授業(yè)解惑的人，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，在兩者相互配合的過程中，才能更好地完成既定的任務(wù)，由此為實現(xiàn)同一個教學(xué)目標(biāo)相互激勵。老師在開展仿寫訓(xùn)練活動的時候，需要幫助學(xué)生樹立起仿寫的信心，積極地站在學(xué)生的角度分析問題，對他們的仿寫能力做出判斷，制定出合理的仿寫任務(wù)，鼓勵學(xué)生接觸到更科學(xué)的仿寫訓(xùn)練，由此為提升相關(guān)的能力提供可靠的保證。老師需要對學(xué)生的文章給予批評，如果學(xué)生仿寫的質(zhì)量不過關(guān)，老師應(yīng)該運(yùn)用適宜的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對于反復(fù)進(jìn)行糾正的錯誤，如果學(xué)生一再出現(xiàn)，需要對其進(jìn)行批評，這個批評的過程也是鞭策學(xué)生進(jìn)步的過程，需要采取合適的態(tài)度進(jìn)行。若是表現(xiàn)較為優(yōu)良的學(xué)生，老師應(yīng)該對其給予肯定的評價，多多鼓勵他們，讓學(xué)生在老師的評語中改正不足，穩(wěn)步地提升仿寫的水平。

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