鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用措施

葉敬芝

摘 要：近年來，我國對教育的投入力度逐漸增大，因?yàn)榻逃菑?qiáng)國之本。歷史教學(xué)也逐漸進(jìn)入人們的視野。歷史是初中課堂的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要科目。讓學(xué)生充分地正確了解歷史，是學(xué)習(xí)歷史的重要目的。學(xué)生通過了解歷史中發(fā)生的重要史跡和歷史人物，進(jìn)而學(xué)習(xí)其中突出的人文精神。但是歷史課又相對枯燥，為保證歷史課堂有效進(jìn)行，教師利用鄉(xiāng)土歷史文化與學(xué)生進(jìn)行講解，從而提升上課質(zhì)量。主要對鄉(xiāng)土資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史文化;初中歷史;初中教學(xué);措施

歷史不僅可以幫助學(xué)生了解過去人們的生活方式，也可以讓學(xué)生體會到我國的人文精神，增加學(xué)生的國家自豪感。講解正確的歷史，可以讓學(xué)生感受我國歷經(jīng)幾千年留下來的歷史文化，給予學(xué)生更多的家國責(zé)任感，正確地認(rèn)識歷史可以有效地讓學(xué)生接觸我國文化。在教學(xué)設(shè)計(jì)基本原理的基礎(chǔ)上發(fā)展歷史鄉(xiāng)土文化的教學(xué)設(shè)計(jì)，與中國歷史的教學(xué)方式相類似，依據(jù)學(xué)生的年齡、性格采用不同的教學(xué)方式。找出傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一般規(guī)律，分析教師在教學(xué)中產(chǎn)生的問題，針對這些問題設(shè)計(jì)有效的方案，讓教師在教學(xué)過程中更容易引導(dǎo)學(xué)生。運(yùn)用基本的教學(xué)原理合理安排教學(xué)步驟，讓教學(xué)過程有規(guī)律可循。然而，在給予學(xué)生歷史文化的同時學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化，也可以讓學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)土文化，增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛程度，讓學(xué)生了解自己所在地區(qū)曾發(fā)生過的重大歷史事件，以此增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感，讓學(xué)生更熱愛祖國。

一、發(fā)揮鄉(xiāng)土歷史文化資源對初中歷史教學(xué)的作用

鄉(xiāng)土文化資源可以算是距離學(xué)生最近的歷史文化，學(xué)生可以親自到一些本土歷史文化景點(diǎn)進(jìn)行參觀，感受歷史所帶來的歲月變遷。而且鄉(xiāng)土歷史文化資源也可以帶動學(xué)生更積極地去了解歷史資源，教師也可以利用鄉(xiāng)土歷史文化資源帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地感受歷史，以此促進(jìn)學(xué)生對歷史的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化可以輕松調(diào)動學(xué)生上課積極性，讓學(xué)生對歷史保持濃厚興趣，而且學(xué)生也比較熟悉家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，更可以深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕厣Ｔ谖覈萍及l(fā)展迅速的今天，大多數(shù)教室都安裝有多媒體設(shè)備，這些先進(jìn)的科技設(shè)備可以幫助學(xué)生更為充分地了解歷史，教師可以利用多媒體播放一些歷史短片，或者尋找一些歷史故事幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在此同時也可以帶領(lǐng)學(xué)生將歷史融入生活，帶領(lǐng)學(xué)生組織相關(guān)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動，從而讓學(xué)生充分融入歷史學(xué)習(xí)中。

二、鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.結(jié)合本地鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)土文化與初中歷史能夠結(jié)合必然有其相符的地方，將當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟知的鄉(xiāng)土文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，對中國歷史進(jìn)行一個大概的講解，并不需要對其深入了解。比如某個歷史情節(jié)發(fā)生的意義以及社會背景或者塑造的人物特點(diǎn)。這些并不要求學(xué)生掌握，學(xué)生僅僅需要對中國歷史進(jìn)行了解，對中國造成的影響，對中國未來造成的影響，是促進(jìn)中國發(fā)展還是會阻礙中國發(fā)展等等。我國教育改革不僅僅是對書本內(nèi)容進(jìn)行改良，更重要的是對教師的上課方式進(jìn)行改良，教師可以利用現(xiàn)代科技將鄉(xiāng)土文化充分呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用視頻播放歷史短片，可以讓學(xué)生充分投入課堂，還可以加深學(xué)生對歷史情節(jié)的認(rèn)識。

2.充分利用情景教學(xué)方式

我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，教學(xué)方式的發(fā)展是必不可少的，情景式教學(xué)可以很好地對鄉(xiāng)土文化歷史傳播進(jìn)行輔助。了解鄉(xiāng)土文化最有效的辦法就是實(shí)地考察。初中歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的奠基石，具有很強(qiáng)的人文特性，但是無論哪門學(xué)科都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，初中歷史無論是教材還是課程的安排，為了幫助學(xué)生充分了解鄉(xiāng)土文化，教師應(yīng)該尋找一些科學(xué)的方法，制定合適方案來幫助學(xué)生完成歷史學(xué)習(xí)，另外，傳統(tǒng)的教育方式雖然飽受詬病，但也具有一定的積極作用，我們可以根據(jù)歷史學(xué)科的特性制定合適的方案，其中情景教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)方式。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或者運(yùn)用歷史情節(jié)讓學(xué)生自導(dǎo)自演歷史話劇，這樣不僅可以讓準(zhǔn)備的學(xué)生很好地認(rèn)識到這段歷史，觀看的學(xué)生也因?yàn)樾迈r感而加深記憶。而組織實(shí)地考察可以讓學(xué)生親身觀察當(dāng)?shù)氐囊恍v史文物。

3.開設(shè)相應(yīng)的鄉(xiāng)土文化閱讀課

由于現(xiàn)在的教育方式是要求學(xué)生在中招考試期間取得更高的分?jǐn)?shù)，歷史課在其中占比不高，所以每周擁有的歷史課較少，如果再進(jìn)行實(shí)踐活動或者開設(shè)鄉(xiāng)土文化課程不僅會耽誤教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)成果方面也不會有太大效果，所以為了擺脫這一局面，想方設(shè)法開設(shè)鄉(xiāng)土文化課程就顯得非常有必要，不僅能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識家鄉(xiāng)，也可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，了解家鄉(xiāng)文化中存在的人文情懷。

4.加強(qiáng)與鄉(xiāng)土歷史文化資源有關(guān)的實(shí)踐活動

上文提到鄉(xiāng)土文化是距離學(xué)生相對較近的，教師可以組織學(xué)生參加一些相關(guān)的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生實(shí)地認(rèn)識鄉(xiāng)土歷史文化資源，開展實(shí)踐活動能有效幫助學(xué)生深入了解鄉(xiāng)土歷史文化資源，將課堂的理論知識與平時的社會實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化歷史的積極性。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史文化的目的和意義，使鄉(xiāng)土文化歷史與中國歷史相結(jié)合。

綜上所述，在初中培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土歷史文化情懷是非常有必要的，不僅可以幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)匕l(fā)生的重要?dú)v史事件，還可以培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，有效解決歷史課枯燥無味的現(xiàn)狀，鄉(xiāng)土文化在課堂中的運(yùn)用可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓學(xué)生對歷史充滿興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆玉林.探究鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（52）：36-37.

[2]王燕.濟(jì)南市歷史文化資源在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2016.

[3]李海燕，王志高.鄉(xiāng)土歷史資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2016.