借對話教學(xué)之力，激英語教學(xué)之趣

江琴

摘 要：初中英語對話教學(xué)是以師生之間相互尊重、相互信任以及平等為構(gòu)建基礎(chǔ)的，通過言談、傾聽等方式進(jìn)行雙向溝通與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。在初中英語對話教學(xué)中，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)情境等之間的有效對話，有助于學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;對話教學(xué);策略

在初中英語教學(xué)中，對話式教學(xué)的運用有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而備受廣大英語教育工作者的認(rèn)可。初中英語教師是對話式教學(xué)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，要求教師運用科學(xué)的對話與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們主動開口說英語，有助于學(xué)生英語口語及聽力能力有效提高的同時，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對此，筆者就初中英語對話教學(xué)進(jìn)行了以下幾方面的分析，以供參考。

一、營造和諧氛圍，實施民主教學(xué)

初中英語教師在課堂上應(yīng)該注重營造民主平等、和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，努力通過輕松愉快的課堂氛圍實現(xiàn)師生在人格、心靈以及價值上的平等性，從而促進(jìn)課堂成為師生、生生進(jìn)行情感交流與互動的實現(xiàn)。

首先，學(xué)生是一個獨特的個體，不僅具有其他同學(xué)的共同特性，個體之間也存在極大的差異性。因此，英語教師在教學(xué)中，要對學(xué)生的個性情感與才智能力給予一定的尊重，還要面向全體學(xué)生，挖掘他們的潛在能力，精心為他們設(shè)計多層次、全方位的互動與交流平臺。

其次，初中英語教師在課堂教學(xué)中，必須要具備良好的教學(xué)心態(tài)，這直接影響教學(xué)水平的發(fā)揮程度，對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的優(yōu)劣也有著較為直接的影響。因此，教師在教學(xué)中必須要學(xué)會調(diào)節(jié)自身情緒，及時調(diào)節(jié)消極情緒，始終保持積極飽滿的精神狀態(tài)，用健康的情緒感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，既能營造出輕松愉悅的課堂氛圍，又能促使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而主動去學(xué)習(xí)和獲取知識，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目標(biāo)。

最后，在八年級上冊英語Unit 2 Keeping healthy的教學(xué)中，我根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的知識和心理需求，組織他們開展了以“訪談節(jié)目”為主題的即興表演活動，我與學(xué)生分別扮演主持人和嘉賓，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，不僅給學(xué)生提供了充分自我展示空間，還能有效增進(jìn)師生之間的互動與交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高。首先，以Topic1.1a的對話教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考訪談內(nèi)容。然后，我們進(jìn)行了如下對話：

“Whats wrong with you？”

“I have a toothache/headache/backache...”

“Im sorry to hear that. You should see a dentist.”

...

學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂環(huán)境中，有效地激活了思維意識，不僅提高了學(xué)習(xí)和接受英語知識的速度，還增進(jìn)了與教師之間的情感交流，從而創(chuàng)建了良好的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極的情感反應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。

二、結(jié)合生活實際，開展對話教學(xué)

初中英語教學(xué)旨在加深學(xué)生對英語知識的掌握和內(nèi)化，提高其在日常生活中對于英語知識的有效運用。而將對話教學(xué)引入英語教學(xué)之中，主要目的就是幫助學(xué)生有效地運用英語語句。因此，在教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)該將英語知識點與學(xué)生的生活實際進(jìn)行有機結(jié)合，通過學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的良好運用能力。因此，教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的生活化對話場景，以此鞏固學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握，使其可以熟練地在日常生活中運用英語。

仁愛版八年級英語Unit 3 Our hobbies是以“興趣愛好”為話題的，與學(xué)生的生活緊密相連，要求學(xué)生學(xué)會使用不同表達(dá)形式，可以正確使用“l(fā)ike/enjoy/prefer...”談?wù)撟约旱呐d趣愛好，并以書面形式表達(dá)出自己及朋友或家人的興趣愛好。基于此，我在教學(xué)中就以提問的方式，與學(xué)生進(jìn)行了如下對話：

“Whats your hobby？”

“My hobby is...”

“Do you have any friends？What hobbies does he/she have？”

“He like/enjoy/prefer/be...”

...

這樣，通過對話快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后師生相互轉(zhuǎn)換角色，再次進(jìn)行相應(yīng)的對話交流。如此與學(xué)生的日常生活更為貼近，有助于學(xué)生英語口語交流能力的鍛煉，從而促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

三、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)互動對話語境

在傳統(tǒng)的初中英語對話教學(xué)中，通常都是以教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式為主，單一的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，我在開展英語對話教學(xué)時，就注重利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入對話練習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。首先，在新課導(dǎo)入之后，我又用多媒體給學(xué)生播放了相關(guān)的英語對話視頻，引領(lǐng)學(xué)生通過對對話情境的領(lǐng)悟，感受視頻中英語對話的語音語調(diào)，并隨著視頻對話進(jìn)行跟讀練習(xí)。然后，我再將視頻對話調(diào)為靜音，讓學(xué)生根據(jù)視頻動作進(jìn)行對話配音。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色對話練習(xí)，并選出表現(xiàn)較好的學(xué)生到講臺上表演，以為其他同學(xué)做示范。這樣有助于充分調(diào)動學(xué)生參與對話配音及表演的積極主動性，進(jìn)而實現(xiàn)提高學(xué)生英語口語交際與表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

總之，隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)過程逐步傾向培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。初中英語教學(xué)中對話教學(xué)的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生英語口語交際能力的提高，還可以深化學(xué)生的英語知識體驗。這就要求教師在教學(xué)中必須要以學(xué)生為課堂主體，通過營造和諧平等的課堂環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動與交流，從而促使學(xué)生獲得更多新知與對話理性，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好進(jìn)一步的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭亞霞.初中英語教學(xué)中對話式教學(xué)法實施芻議[J].當(dāng)代教研論叢，2018（6）：114-115.