初中語文有效教學策略探究

劉克松

摘 要：初中語文不僅是中考的重點科目，還能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的綜合素質(zhì)。針對如何實現(xiàn)初中語文有效教學，從“構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進情理交融”“結(jié)合現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣”“積極開展小組合作，培養(yǎng)合作精神”三個方面展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效教學;師生關(guān)系;現(xiàn)代教學手段;小組合作

語文作為一門基礎(chǔ)學科，對培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力、思維能力有著至關(guān)重要的作用。隨著教育的不斷改革和推進，有效教學得到了越來越多的關(guān)注和重視。有效教學的核心在于教學效益，而教學效益的體現(xiàn)者就是學生，在筆者看來，“有效”即指經(jīng)過一段時間的教學后，學生所取得的進步和提高。那么如何才能幫助學生獲得更多的進步和提高呢？結(jié)合多年教學實踐，我來談談自己的認識。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進情理交融

師生關(guān)系具有能動性，其中蘊含著巨大的能量、情感與價值，良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的重要條件，正所謂：親其師，信其道。師生之間相處的融洽、和諧，教師就可以拉近與學生的心理距離，以情動人，以理喻人，情理交融，進而充分調(diào)動學生的學習熱情，使學生積極踴躍地參與到語文學習活動中來。因此，教師在實際的教學過程中，要注意構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學生營造出輕松愉快的學習氛圍。一方面，教師要尊重學生。每個學生都是有獨立思想的個體，學生的意志不以他人為轉(zhuǎn)移，教師應該放下自己的架子，尊重學生，與學生平等相處，建立民主和諧的語文課堂。另一方面，教師要多和學生交流。教師應該加強與學生的溝通和交流，了解學生的真實想法，關(guān)注學生的動態(tài)和變化，積極幫助學生解決生活、學習上的困難，實施愛的教育，促使學生在愛的浸潤下成才成人。

二、結(jié)合現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣

學習興趣是影響學生學習的主要因素，是學生步入社會取得事業(yè)成功的基本保證，更是促使教學工作順利開展的前提。為了實現(xiàn)工作效率與質(zhì)量的雙重提高，無數(shù)的科技工作者們夜以繼日地鉆研，促使人類進入了第三次信息技術(shù)革命時代。信息技術(shù)在推動經(jīng)濟迅速增長的同時，也為教育教學事業(yè)做出了有力的貢獻。在傳統(tǒng)教學方法中融合現(xiàn)代教學手段，不僅極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習熱情，而且為學生創(chuàng)造了一個充滿生機與活力的語文教學環(huán)境。

比如，在教學《濟南的冬天》時，我首先詢問學生：“大家去過濟南嗎？你們知道冬天的濟南是什么樣子嗎？”接著，我利用幻燈片展示了大量表現(xiàn)濟南冬季山水美景的圖片，有陽光普照之下安靜恬淡的山城，有薄雪覆蓋之下如詩如畫的遠山，有與天空渾然一體的冒著熱氣兒的秀水，并且引導學生：“今天就讓我們一起來到老舍先生筆下的冬日濟南，欣賞這里的秀麗風景吧！”果然，生動逼真的圖片立刻吸引了學生的視線，同學們聚精會神地看著屏幕，同時幻燈片中插入了課文中的優(yōu)美段落以及本節(jié)課的重點知識等，學生在觀看圖片的過程中，也初步了解了課文內(nèi)容。通過結(jié)合現(xiàn)代教學手段，不僅促使學生產(chǎn)生了學習的欲望和動力，而且為學生提供了直觀具體的學習情境，將文字表述與實際事物聯(lián)系起來，幫助學生更好地理解課文，體會課文所表達的思想感情。

三、積極開展小組合作，培養(yǎng)合作精神

小組合作是指學生在教師的指導下，以完成共同的學習任務為目的，通過小組成員間的合作交流、分析討論、自主探究等方式進行學習的一種教學模式。小組合作不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，促使學生走出校門后更好地適應社會，而且可以提高學生在課堂的參與度，加深學生對知識的理解和記憶，從而提高教學效果。因此，在初中語文教學中，教師應該積極開展小組合作，鼓勵學生之間進行充分的交流，引導學生在討論和交流中分享彼此的經(jīng)驗、觀點、想法等，最終獲取知識、掌握規(guī)律、提升技能。

比如，我在教學《紫藤蘿瀑布》時，在學生初讀課文后，提出如下問題：（1）對盛開的紫藤蘿，作者從哪幾個方面進行了描寫？（2）作者用了哪些修辭手法描寫紫藤蘿的樹和花？請找出來并且分析其作用。然后我把學生分成幾個小組，讓他們進行小組合作，自主尋找答案。學生立刻行動起來，每個人都積極尋找答案，并且展開了激烈的討論。我則在教室里巡視，解答同學們的疑惑，給予指導。大概十幾分鐘后，我要求每個小組進行匯報展示。經(jīng)過討論和分析，同學們給出了答案：（1）作者從顏色、形貌、狀態(tài)、香味四個方面描寫了紫藤蘿。（2）作者主要運用了比喻和擬人的修辭，比喻的作用為……通過開展小組合作，不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為課堂的主人，而且調(diào)動了學生的思維活躍性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，實現(xiàn)有效教學是每位教師持之以恒的理想和追求。作為初中語文教師，我們應該不斷探索更合適更有效的教學方式，調(diào)動學生的語文學習熱情，幫助學生更好地學習和掌握語文知識，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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