滿族面具在中學美術鑒賞課中的欣賞價值

劉寶

摘 要：美術鑒賞與形式較為單一的文化課程相比，課程內容豐富且較為開放、自由，豐富的教學資源、多元的教學形式使得學生思維更加開闊，這是學習其他學科所體驗不到的一種教學方式。美術鑒賞課主要是讓學生在欣賞不同類型美術風采的同時，提升學生的文化內涵。滿族面具來源于遠古時期，是極具傳統特色的地域色彩文化，其表現形式多種多樣，以地方特色為基準刻畫的，因而美術教師在教學中適當地加以引用，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，在欣賞的過程中，進一步揭開滿族面具背后的文化歷史，進而提升審美能力，感受蘊含其中的文化內涵。在深入學習滿族面具的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感的同時幫助學生激活美術鑒賞課堂上的想象力與爆發(fā)力。

關鍵詞：滿族面具;美術鑒賞課;中學教育;價值

一、滿族面具的歷史文化淵源

滿族面具起源于薩滿教遺存，最早可以追溯到原始社會母系氏族繁榮期。遠古時期的人們普遍相信神靈的存在，由于此種心理，便形成了“萬物有靈”的原始崇拜現象。他們將心中定義的神靈形象以面具的形式展現在人們的視野當中，以此來期盼著神靈對他們的保佑。神靈面具多種多樣，他們將各種形象的神靈以自己的想象刻畫在了面具之中。作為可以庇佑人們的一種“法器”，人們也因為擁有面具而脫離了恐懼，與此同時，滿族面具也逐漸成為人們日常娛樂的必備神器。每一個面具背后都隱藏著至少一個神話和傳說故事，而其內容則蘊含了豐富的文化色彩，反映了遠古時期人們的生活狀態(tài)以及心理變化。

二、滿族面具在中學美術鑒賞教學中的欣賞價值

從原始社會時期一直到21世紀，人們的思想觀念發(fā)生著翻天覆地的巨大變化，但是這并不代表原始社會時期出現的滿族面具就被人們所拋棄，它仍會是我國極具魅力與藝術氣息的優(yōu)秀文化精粹。它是中國從遠古時期走向21世紀的見證者，同時，它也是出現在我國最早時期且具有繪畫功底的優(yōu)秀作品，在新時代它的藝術特色與風格仍舊可以被人們所借鑒、欣賞。因而，我將滿族面具融入中學的美術鑒賞課中，一定會有超脫的借鑒價值與意義。

（一）豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣

在傳統的美術鑒賞課堂上，教師選擇的教學方式比較單一，這種固化的教學手段也澆滅了學生的課堂學習激情，使得學生在課堂學習過程中不能充分融入其中，不利于美術教學取得良好的教學效果，同樣對于提升學生的鑒賞能力帶來負面影響。因此，教師應當及時意識到這一點，有選擇性地豐富鑒賞課內容的同時改進教學方法。將滿族面具相關文化代入到美術鑒賞課中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以培養(yǎng)學生的繪畫及創(chuàng)作能力。滿族面具蘊含豐富的內容及其背后神秘的色彩，可以對學生學習美術知識起到一定的激發(fā)作用，學生也會對先輩產生崇拜心理——在遠古時期，先輩的繪畫功底就如此雄厚！這也將成為激勵學生進行繪畫的一劑良藥，促使學生在進行美術創(chuàng)作時激發(fā)他們的靈感，進而創(chuàng)作出內容豐富的美術作品，也能督促學生全身心投入到美術教學過程中。由此可見，滿族面具是歷史文化長河中的一股水流，有著至關重要的歷史意義，將其引進美術課堂中，能夠豐富美術課程。

（二）借助獨特藝術，培養(yǎng)學生審美能力

滿族面具擁有的特色文化與繪畫的獨特藝術，充分表現出了遠古時期人們的生活狀態(tài)與文化特色。滿族面具的圖案類別十分豐富，依據崇拜類型可以劃分為：自然神崇拜、動植物圖騰崇拜以及祖先崇拜，這樣繪畫的內容涉獵十分廣泛。其造型古樸自然，筆法順暢、剛柔并存，曲直結合。色彩簡潔明快富于變化且層次分明，充分運用色彩高明度、純度對比，具有強烈的夸張性和符號化的特點。同時滿族面具的色彩明而不艷，主要用原色和極色，白色是純潔的象征、黑色較為神秘、藍色比較空靈、而紅色代表兇惡，每一個面具都獨具特色與藝術氣息，表現出美而不俗、稚而不呆、兇而不獰、猛而不惡的視覺特點，由于地區(qū)不同也呈現出風格迥異的藝術特色。薩滿祭祀時使用滿族面具同時配以薩滿舞（后演變成民間“瑪虎”舞），在豐富藝術形式的同時更加凸顯其粗獷的藝術氣息。教師根據學生的心理特點講述滿族面具獨特的藝術風格，借助形式多樣的媒介素材分析滿族面具獨特的形象美、用筆美、色彩美，從而提升學生的審美能力。

（三）內涵豐富，弘揚民族文化，堅定文化自信

中國面具文化源遠流長，滿族面具始于我國的原始社會時期，歷史悠久，是北方原始薩滿文化沃土上盛開的一枝獨秀，是我國民族學、藝術學、社會學的瑰寶。滿族面具具有極強的北方民族藝術特色，并且先輩們賦予滿族面具深厚的民族文化和宗教文化內涵，每一個面具背后都有屬于它的故事，從滿族面具中我們可以窺探滿族先人生存心態(tài)的發(fā)展軌跡及世界觀、審美觀的演變發(fā)展。也正因為它的歷史價值之大，將其引入課堂也能夠讓學生可以對遠古時期的文化有一定的了解。從而激發(fā)學生想要一探究竟的好奇心理，在不斷挖掘滿族面具背后的歷史文化的過程中，充分吸收其民族文化的養(yǎng)分，了解我國歷史文化的優(yōu)秀底蘊，進而激發(fā)學生弘揚民族文化的自豪感，更加堅定文化自信。

新課改下的中學美術課程，要求教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學生的學習興趣為主要教學目標。利用滿族面具的歷史文化來吸引學生的課堂注意力，可以有效提高學生的美術鑒賞能力，同時對繪畫創(chuàng)作有一定的促進作用。除此之外，由于滿族面具源遠流長的歷史文化，可以激發(fā)學生發(fā)揚民族文化的意識，堅定文化自信。

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