院系兩級(jí)管理模式下的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)探討

謝應(yīng)善

摘 要：隨著職業(yè)教育越來(lái)越被社會(huì)認(rèn)同，職業(yè)院校在學(xué)生管理工作方面在不斷創(chuàng)新管理模式。但無(wú)論采用何種新方法、新模式，都要注重長(zhǎng)期成效，循序漸進(jìn)、不斷努力。本文通過分享學(xué)生管理中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，探討如何把握機(jī)會(huì)，使學(xué)生管理行之有效。

關(guān)鍵詞：自治 全員管理 個(gè)性發(fā)展 榜樣 示范

職業(yè)院校因?qū)W生基礎(chǔ)差、難管理，部分教師都抱有管與不管、負(fù)責(zé)任地教與應(yīng)付式地教都一樣的思想，導(dǎo)致教師缺乏激情，學(xué)生學(xué)得沒勁頭，教師的教與學(xué)生的學(xué)惡性循環(huán)，教師的責(zé)任心逐漸被消磨，教育教學(xué)質(zhì)量難以提高。職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急就是尋求行之有效的學(xué)生管理模式，為教學(xué)工作保駕護(hù)航。

一、做好頂層設(shè)計(jì)

育人不可能一蹴而就、急功近利，需要廣大教師綿綿發(fā)力、久久為功，需要學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)。一要立師德，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教師師德高尚，人格魅力就強(qiáng)大。教師人格魅力影響著學(xué)生思想品德、道德情操的養(yǎng)成，激發(fā)著學(xué)生的求知欲?？梢栽u(píng)選師德標(biāo)兵，形成先進(jìn)榜樣引領(lǐng)帶動(dòng)、你追我趕爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的氛圍。二要從嚴(yán)管理，打破人情面子壁壘。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，完善教師管理的體制機(jī)制，扎牢制度的籠子，引導(dǎo)全體教師牢固樹立制度意識(shí)，習(xí)慣在有秩序的環(huán)境中工作。三要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。院系兩級(jí)學(xué)生管理模式中一般學(xué)生管理部門只負(fù)責(zé)統(tǒng)籌宏觀，具體事務(wù)都落到系部執(zhí)行。系部主要職責(zé)在于教學(xué)，輔以學(xué)生管理，學(xué)生管理難以系統(tǒng)有效。久而久之，造成職責(zé)不清，學(xué)生管理部門成了“班主任考核部門”， 對(duì)學(xué)生形成不了震懾作用。因此，學(xué)校不但要有業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，還要有服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的后勤管理隊(duì)伍，使得院校各項(xiàng)工作職責(zé)分明、聯(lián)動(dòng)有序、務(wù)實(shí)高效。四要強(qiáng)化憂患意識(shí)。當(dāng)前職業(yè)院校的發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，能否抓住機(jī)遇提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，是全體教師面臨的問題。有憂患意識(shí)，教師們才會(huì)有思想壓力，才能主動(dòng)創(chuàng)造性地開展工作。

二、實(shí)施全員管理的制度

學(xué)生不好管是共識(shí)，要讓學(xué)校從上至下的一切力量都參與到學(xué)生管理中來(lái)，做到事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、人人都敢管，那就需要樹立全員管理理念，建立全員管理機(jī)制。

（一）全員的教師管理

在日常教學(xué)中，由于任課教師只管教書、不管育人的理念已根深蒂固，往往出現(xiàn)學(xué)生不聽任課教師管教，影響正常教學(xué)秩序，要靠班主任來(lái)處理才能進(jìn)行正常教學(xué)的現(xiàn)象。

教師全員參與，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)任課教師參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將課堂教學(xué)秩序納入教學(xué)效果考核。使任課教師從我不想管、不敢管到我必須管、我要管轉(zhuǎn)變，久而久之學(xué)生自然養(yǎng)成規(guī)矩。其次，要切實(shí)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一個(gè)班級(jí)中，總有那么幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，班主任也無(wú)可奈何。實(shí)行教師“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”幫扶后進(jìn)生制是個(gè)行之有效的方法。將每班學(xué)習(xí)后進(jìn)生、品行后進(jìn)生統(tǒng)一建冊(cè)，量化幫扶目標(biāo)。所有教師每人都幫扶一至兩名后進(jìn)學(xué)生，任課教師以幫扶學(xué)習(xí)后進(jìn)生為主，分管領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任以幫扶品行后進(jìn)生為主。幫扶領(lǐng)導(dǎo)和教師要全方位關(guān)心、幫助、教育后進(jìn)生。幫扶期滿后對(duì)成效評(píng)比，作為各種評(píng)優(yōu)依據(jù)。這種幫扶方式，減輕了班主任的工作壓力，尤其是在管理品行后進(jìn)生方面，幫扶領(lǐng)導(dǎo)和教師形成了緩沖帶，減少了因?qū)W生違紀(jì)班主任說(shuō)教產(chǎn)生的師生對(duì)立，收到了很好的教育效果。

（二）全員的學(xué)生自主管理

新生入校大約半年，學(xué)生管理就從磨合期進(jìn)入平穩(wěn)期，各班級(jí)班干部也能正常履職，此時(shí)班主任們都如釋重負(fù)，學(xué)生管理層也會(huì)安于穩(wěn)定。各層級(jí)如都滿足現(xiàn)狀，學(xué)生管理工作將止步不前。這時(shí)就需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)共同管理。為讓學(xué)生獲得更廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，班級(jí)可以實(shí)施自治。

要想實(shí)現(xiàn)自治，首先，對(duì)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)要求較高，要有得力的班干部，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效管理。其次，要充分了解每一位學(xué)生，引導(dǎo)全體學(xué)生在班級(jí)中人人有崗，進(jìn)入到班級(jí)工作的決策和班級(jí)管理過程中，培養(yǎng)學(xué)生自我約束和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都是班級(jí)的主人。最后，要建立學(xué)生自主管理制度，通過制度保障學(xué)生全員參與班級(jí)管理。明確自主管理的權(quán)利和義務(wù)，激勵(lì)全員參與班級(jí)管理，如在思想政治上只要成熟一個(gè)就發(fā)展一個(gè)入黨積極分子，在精神獎(jiǎng)勵(lì)上給予自主管理的學(xué)生更多比例的優(yōu)秀指標(biāo)、在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上給予一定的自主管理經(jīng)費(fèi)等。

筆者所在學(xué)院2018年11月正式啟動(dòng)第一個(gè)自治班，通過效應(yīng)推廣、幫扶，現(xiàn)已有3個(gè)班級(jí)實(shí)現(xiàn)自治。實(shí)施自治的班級(jí)，運(yùn)行平穩(wěn)有序，全體學(xué)生責(zé)任心增強(qiáng)，大家都善于對(duì)班級(jí)管理發(fā)表意見看法，真正意識(shí)到自己是班級(jí)一分子，一個(gè)個(gè)積極向上，自律、自信、自立、自強(qiáng)的班集體正逐步形成。班級(jí)自治在學(xué)院內(nèi)產(chǎn)生了較大影響，學(xué)院學(xué)生管理創(chuàng)新的目標(biāo)正逐步實(shí)現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生由于家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、教育經(jīng)歷等各不相同，導(dǎo)致學(xué)生的興趣、愛好等差異很大，這就需要全校教師積極利用學(xué)院各種資源平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極加入院系社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、技能競(jìng)賽梯隊(duì)等，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，因材施教，有的放矢。

為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，創(chuàng)新學(xué)生管理和院系治理模式。筆者所在學(xué)院組建了50個(gè)學(xué)生社團(tuán)，既有專業(yè)技術(shù)類又有文娛特長(zhǎng)類，涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，豐富學(xué)生課余文化生活。在管理實(shí)踐中，筆者積極尋找有效的學(xué)生展示機(jī)會(huì)。合理利用了一次學(xué)院大合唱的機(jī)會(huì)，動(dòng)員11個(gè)班級(jí)200人大隊(duì)伍代表系參加學(xué)院大合唱。合唱獲得了學(xué)院第一名，200名學(xué)生獲得了認(rèn)同感、滿足感、歸屬感，提高了他們的集體榮譽(yù)感，參與的11個(gè)班級(jí)凝聚力得到提升。

四、樹先進(jìn)典型

職業(yè)院校以培養(yǎng)技能型人才為主，平時(shí)教育與宣傳更側(cè)重技能，在5%技能優(yōu)秀學(xué)生與95%普通學(xué)生的選擇中，由于資源限制，魚和熊掌不可兼得，往往選的是前者，以提升學(xué)校知名度。樹立的典型以技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手為主。

筆者利用評(píng)選2019年中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選之機(jī)，在全系范圍推薦優(yōu)秀學(xué)生，最終評(píng)選出3名特別優(yōu)秀學(xué)生，分別代表成績(jī)特別優(yōu)秀、管理成績(jī)顯著、技能競(jìng)賽突出三個(gè)方面的特長(zhǎng)，報(bào)送學(xué)院評(píng)選。隨后，在全系范圍掀起學(xué)習(xí)“成績(jī)之星、管理之星、技能之星”的三星榜樣活動(dòng)，引導(dǎo)全系學(xué)生始終牢記學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。這種全面樹立學(xué)生榜樣的方式可以在學(xué)院營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量。

五、發(fā)揮學(xué)生干部示范作用

優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍能夠?qū)θw學(xué)生起到榜樣作用，帶動(dòng)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己，形成自覺、自律風(fēng)氣。班干部的培養(yǎng)，可以在學(xué)生入學(xué)之初，多設(shè)立一些負(fù)責(zé)人崗位，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)毛遂自薦參與班級(jí)管理事務(wù)，當(dāng)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)成熟時(shí)采用民主競(jìng)選方式確定班干部人選。學(xué)校要建立起班干部培訓(xùn)的第二課堂，使班干部盡快適應(yīng)崗位職責(zé)。

根據(jù)院系兩級(jí)管理的特點(diǎn)，采用逐層培養(yǎng)模式，由班主任推薦優(yōu)秀班干部到團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門任職。優(yōu)秀班干部能對(duì)院系各種精神、管理政策、活動(dòng)事項(xiàng)及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)，有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、處理事務(wù)的能力，是學(xué)生管理中能辦事、辦成事的可靠隊(duì)伍。

教育是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)與學(xué)生管理相輔相成。教師要采用行之有效的學(xué)生管理模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

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（作者單位：湖南工貿(mào)技師學(xué)院）