初中信息技術(shù)教學(xué)如何提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

田莉莉

【摘?要】在社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下國家大力推進(jìn)新課程改革，明確指出初中生應(yīng)具備的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)要求，更強(qiáng)調(diào)實踐性與專業(yè)性更強(qiáng)的實操內(nèi)容，以期豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)、生活乃至將來步入社會工作提供更多的便利。為此，如何提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力成為初中信息技術(shù)教學(xué)的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中生;信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)騰飛的21世紀(jì)背景下，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)信息科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，新一輪的信息技術(shù)革命帶動全人類的學(xué)習(xí)、生活、工作發(fā)生翻天覆地的變化，各行各業(yè)對信息技術(shù)類人才的需求越來越大，在初中階段加強(qiáng)信息技術(shù)人才培養(yǎng)已經(jīng)具有重要的現(xiàn)實意義。新課程改革在深化推進(jìn)過程中，對信息技術(shù)課程進(jìn)行不斷的修正，重新定位課程意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，擺正信息技術(shù)課程的地位，借助信息技術(shù)創(chuàng)新使用更為科學(xué)合理的教學(xué)手段，扎實培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)操作實踐能力，讓學(xué)生熟練運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展學(xué)習(xí)，并懂得綜合應(yīng)用到其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)各科知識融會貫通，拓寬知識面與眼界，從而更好地提升自身綜合素質(zhì)。由此可見，初中生應(yīng)具備更高、更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)探索培養(yǎng)及提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的有效策略。

一、新時代背景下信息技術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系

在新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)得到迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)支持下為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多元的形式與更高的起點(diǎn)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得更豐富的實踐機(jī)會，奠定扎實的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)。所以，要革新對信息技術(shù)課程新定位的理解，明晰學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力與信息技術(shù)教學(xué)工作開展的關(guān)系及意義。初中信息技術(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容為全方位、高層次、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力，使用多元化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生探究信息技術(shù)知識與各學(xué)科知識融會貫通之道，深化信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過豐富信息技術(shù)課程教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用辦公軟件、掌握網(wǎng)頁制作技巧、數(shù)據(jù)庫使用等功能，潛移默化地提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在實踐過程中找尋到更多、更好的解決生活中常見問題的方法。而從教材編排角度也可以看出，信息技術(shù)教材含有豐富的知識應(yīng)用與實踐內(nèi)容。教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活實際，創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐應(yīng)用能力。而學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提升也能在很大程度上推動信息技術(shù)課程教學(xué)活動更加順利地開展，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成。當(dāng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力有一定的提升，自然就能觸發(fā)學(xué)生主動深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的欲望，這樣也才能滿足更多、更專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求?？梢?，初中信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及提升是息息相關(guān)、相互作用的，有著密不可分的關(guān)系。

但在當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)活動開展過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)存在較多的問題，極不利于初中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升：一是部分教師對信息技術(shù)教育的意義理解不夠深刻，錯誤地認(rèn)為只需教會學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識以及基本操作方法即可，使得初中信息技術(shù)課程未能引起教師及學(xué)生的重視，課堂教學(xué)存在較大的問題，阻礙了對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，更不用說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的深化提升。二是課堂教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)守舊的“灌輸式”教學(xué)模式，很少采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法。其他學(xué)科教師既沒有更多的時間開展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)化教學(xué)，也不具備培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)條件，在很大程度上仍需要依靠信息技術(shù)課程來開展學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識教育，不斷優(yōu)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從上述分析可知，當(dāng)前大部分信息技術(shù)教師仍受到傳統(tǒng)固化的應(yīng)試教育教學(xué)觀念影響，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)未能有足夠的重視，更甚者存在較大的認(rèn)知偏差，認(rèn)為信息技術(shù)課程只是一門可有可無的副科，并不能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，課程開設(shè)只會浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時間，甚至還會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上分心，當(dāng)主科教師有需要就會主動把課堂時間讓出去。同時，部分教師在課程安排上敷衍了事，沒有經(jīng)過科學(xué)合理的設(shè)計，只是按照教材內(nèi)容選取簡單部分進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，認(rèn)識到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們工作生活帶來的便利與豐富的知識，嚴(yán)格落實信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高自身對信息技術(shù)的理解與認(rèn)知，認(rèn)識到只有學(xué)生自身能掌握借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源獲取更豐富的知識的能力，才能最大限度地開闊學(xué)生的視野，充實內(nèi)在知識與提高綜合素質(zhì)水平。只有教師對信息技術(shù)教學(xué)有正確的認(rèn)識，才能正確地處理網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對初中生學(xué)習(xí)帶來的正面與負(fù)面影響，并采取更有效的教學(xué)手段，將初中生信息技術(shù)教育真正落到實處，正確指導(dǎo)學(xué)生如何使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢所需的知識，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各類難題，并在過程中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的熱情。

（二）借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)將知識的傳授只局限于傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的高質(zhì)量內(nèi)容，借助信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個方便快捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。例如，可以借助QQ或微信創(chuàng)建班級交流群，定期開展信息交流活動，共享教學(xué)信息、新奇有趣的教學(xué)視頻等，構(gòu)建內(nèi)容豐富多樣，主題積極向上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教會學(xué)生正確快速搜尋并處理有效學(xué)習(xí)信息的方法，讓學(xué)生學(xué)會多角度分析及辨別計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的真實性，使學(xué)生在信息爆炸時代下能隨時隨地實現(xiàn)快、準(zhǔn)、狠地利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得多元化知識，自主學(xué)習(xí)并解決各種各樣的問題，改善信息技術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，逐步提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改提出“以生為本”的教學(xué)理念。教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極探索及創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，多措并舉鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，借助信息技術(shù)創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化、多樣化特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的參與興趣，使學(xué)生帶著好奇與期待的心情參與到課堂教學(xué)活動中，在課后還能自主探索、練習(xí)相關(guān)技能，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。例如，教師可就近期發(fā)生的時事熱點(diǎn)安排學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓其根據(jù)自己感興趣的話題開展調(diào)查研究活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，借助網(wǎng)絡(luò)資源對與話題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行查找并研究分析，在內(nèi)部溝通交流，體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂。還可以開展文檔編輯競賽活動，安排學(xué)生將喜歡的故事文章進(jìn)行編輯排版，在內(nèi)部評選排版最美作品。教師可以通過將信息技術(shù)中文檔編輯功能的教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐中主動學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識點(diǎn)，深化知識的理解與應(yīng)用，潛移默化地提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)活動參與中獲得知識、鍛煉技能，感受主動且正確學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源所帶來的快樂，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力提升起著關(guān)鍵的作用。廣大信息技術(shù)教師應(yīng)樹立正確的認(rèn)識，應(yīng)從信息技術(shù)基本知識點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，構(gòu)建一個內(nèi)容豐富多樣，主題積極向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真實有效性，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力開展各學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，開闊視野，增廣見聞，提高自身綜合素質(zhì)。

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