網(wǎng)絡(luò)視野下小學(xué)班主任傳統(tǒng)文化德育滲透策略探究

潘孟娥

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，班主任也越來越重視采用網(wǎng)絡(luò)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而傳統(tǒng)文化作為中華民族傳承幾千年的優(yōu)秀歷史文化，對(duì)于影響著中國(guó)人民的價(jià)值觀具有非常重要的作用，這也是作為班主任德育教學(xué)非常有價(jià)值的素材，通過采用傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，能夠積極地組織學(xué)生在課堂上對(duì)經(jīng)典進(jìn)行誦讀，進(jìn)而通過不斷地課堂教學(xué)，有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也具有非常大的作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)視野;小學(xué)班主任;傳統(tǒng)文化;德育滲透;策略

班主任作為管理整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于形成良好的班風(fēng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及幫助學(xué)生形成健全的思維品質(zhì)，都具有非常重要的作用，這就要求班主任要時(shí)刻注意自己的言行舉止，對(duì)班上的學(xué)生起到一個(gè)良好的道德模范作用。同時(shí)，積極地堅(jiān)持以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與國(guó)外優(yōu)秀文化相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立開闊的眼光。這也就要求班主任要積極地采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生展開德育，充分地將德育教學(xué)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、將網(wǎng)絡(luò)教育作為班主任傳統(tǒng)文化德育滲透的重要目標(biāo)之一

網(wǎng)絡(luò)教育主要就是通過網(wǎng)絡(luò)的方式，逐步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課外的其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)而通過網(wǎng)絡(luò)的方式，提高自己應(yīng)當(dāng)具備的良好道德素質(zhì)以及行為修養(yǎng)，而且，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力以及思考方式，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，充分采用網(wǎng)絡(luò)的方式，提高學(xué)生的個(gè)人行為修養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠有效地幫助小學(xué)班主任建立良好的班級(jí)德育教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂德育教學(xué)氛圍的提高。

二、以“孝”為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立道德品質(zhì)

小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以“孝”文化作為培養(yǎng)學(xué)生德育最基本的文化。作為小學(xué)生，只有具備了以“孝”為基礎(chǔ)的德育文化之后，其他的德育文化才能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_展，《孝經(jīng)》曰：“愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人?！弊鳛樾W(xué)生，只有具備了良好的“孝”的道德修養(yǎng)，在個(gè)人的道德成長(zhǎng)發(fā)展過程當(dāng)中，才能夠很好地展現(xiàn)出自己的道德文明風(fēng)范，進(jìn)而在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)具有孝道的人，這就要求小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立以“孝”為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)道德文化為主，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的德育教學(xué)質(zhì)量和效果。

不僅如此，在培養(yǎng)小學(xué)生的“孝”文化德育教學(xué)當(dāng)中，班主任需要逐步地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于父母的感恩之情，讓他們能夠在課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，以自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母。同時(shí)，在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)待父母的時(shí)候要孝順，對(duì)待師長(zhǎng)的時(shí)候要表現(xiàn)出尊敬之情，對(duì)待同學(xué)的時(shí)候要表現(xiàn)出友善之情，使得學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻地感受到自己的真心，進(jìn)而真誠(chéng)地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。只有通過這種方式，才能夠有效地提高學(xué)生的德育水平。

此外，教師還要在課堂上積極地為學(xué)生解釋關(guān)于“孝”的文化，充分地引導(dǎo)學(xué)生明確自己忠于國(guó)家的社會(huì)化體現(xiàn)，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛和維護(hù)之情，培養(yǎng)自己回報(bào)祖國(guó)的愿望，使得學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，時(shí)刻地管理好自己的行為和語言，充分地采用自己的思想、行為方式來感化身邊的每一個(gè)人，進(jìn)一步地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，使得他們?cè)趯W(xué)校里能夠做一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生，進(jìn)而使他們對(duì)于這個(gè)德育的學(xué)習(xí)能夠變成一個(gè)日常生活的習(xí)慣，不斷地在生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)做一個(gè)遵紀(jì)守法的學(xué)生，逐步地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的日常行為修養(yǎng)，真正地提升學(xué)生的自身道德素質(zhì)。

三、加強(qiáng)班主任對(duì)于網(wǎng)絡(luò)德育方式的創(chuàng)新

在小學(xué)班主任傳統(tǒng)文化滲透教育過程當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)有效地采用各種各樣創(chuàng)新的方式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，進(jìn)而使得小學(xué)生能夠意識(shí)到自己在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的責(zé)任。在小學(xué)的德育當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)輔助的作用，這就要求小學(xué)班主任在進(jìn)行德育滲透過程當(dāng)中，還要有效地避免小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的強(qiáng)大好奇心。在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于提高班主任的管理教學(xué)效率發(fā)揮著不可估量的作用。同時(shí)，也幫助班主任建立了一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。但是這種教學(xué)的方式，只能作為一種輔助的手段，教師需要采用創(chuàng)新的方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及心理特征，創(chuàng)建一個(gè)具有中國(guó)特色的小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而充分地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和興趣，巧妙地對(duì)這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的德育教學(xué)當(dāng)中，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中

小學(xué)班主任要想有效地將傳統(tǒng)文化納入學(xué)生的德育學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就需要積極地選取一些經(jīng)典的國(guó)學(xué)文章，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，同時(shí)采用科學(xué)、合理的方式，查找一些相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典的文章或者是資料，還有動(dòng)畫和視頻等素材，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看。通過這種生動(dòng)形象的德育教學(xué)方式，能夠有效地集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步幫助班主任提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的思想、價(jià)值觀念以及良好的道德品質(zhì)，通過這種網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式，也能夠極大地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代少年。

不僅如此，在小學(xué)的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，都蘊(yùn)含著非常優(yōu)秀、豐富的傳統(tǒng)文化，小學(xué)班主任就需要在上課之前，充分地采用網(wǎng)絡(luò)的方式備好課，同時(shí)查找一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料以及文章，在課堂上通過PPT等方式進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，不斷地通過這種教學(xué)的方式，將德育文化滲透在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析，從而形成一種良好的道德情操。

此外，由于國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中蘊(yùn)含著許多豐富的語言以及美文等，這些文章的節(jié)奏感都很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，非常適合學(xué)生進(jìn)行誦讀，還有一些文章當(dāng)中蘊(yùn)含著非常豐富的人生哲理，以及一些有趣的經(jīng)典名言等，這些傳統(tǒng)文化都具有非常大的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和接受，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，積極地引發(fā)學(xué)生對(duì)這些國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行誦讀和理解，使得學(xué)生在不斷的國(guó)學(xué)文化的熏陶之下，可以有效地形成良好的道德情操，班主任也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的管理，而且學(xué)生在閱讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，班主任就可以知道學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承了哪些優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的精神，使得學(xué)生在不斷的德育教學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，充分提高自身的德育素質(zhì)和能力，有效地提高班主任對(duì)于班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

五、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理當(dāng)中，廣泛地運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化德育滲透的過程當(dāng)中，還需要有效地采用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，有效地實(shí)施德育教學(xué)，不斷地將國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透在整個(gè)班級(jí)管理過程當(dāng)中，通過傳統(tǒng)當(dāng)中的一些國(guó)學(xué)的經(jīng)典，來對(duì)學(xué)生的日常行為以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行規(guī)范和教導(dǎo)，不斷地引領(lǐng)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的智慧以及魅力。同時(shí)，班主任還可以在課堂上給學(xué)生播放一些關(guān)于德育教學(xué)的動(dòng)畫和圖片，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于德育文化進(jìn)行思考和分析，同時(shí)，學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)上比較優(yōu)秀的日常行為規(guī)范，對(duì)他們的行為進(jìn)行模仿，加強(qiáng)對(duì)自己的日常行為的約束和管理，通過這種引進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的方式，提高了班主任對(duì)于學(xué)生的日常管理的信心，也促進(jìn)小學(xué)班主任對(duì)于傳統(tǒng)文化在德育中的滲透。

不僅如此，在日常對(duì)于學(xué)生的管理當(dāng)中，教師還要逐漸地學(xué)會(huì)采用國(guó)學(xué)經(jīng)典的思想方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，通過這種引進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的方式，也能夠起到一個(gè)良好的管理效果。例如，在日常的班主任對(duì)于學(xué)生的管理過程當(dāng)中，當(dāng)班級(jí)上的兩個(gè)學(xué)生發(fā)生激烈的沖突的時(shí)候，班主任就可以及時(shí)地了解這個(gè)情況，對(duì)發(fā)生沖突的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行德育，逐漸引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與班級(jí)同學(xué)之間形成友善的良好的德育行為。

例如，《弟子規(guī)》這篇文章，教師就可以采用網(wǎng)絡(luò)的方式，在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考和理解。這種通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的德育教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的效果，使得學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)與他人和睦相處的良好道德品質(zhì)，進(jìn)一步明白一些為人處事的道理，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自己的思想行為產(chǎn)生思考和感悟。同時(shí)，班主任要想有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的德育教學(xué)，還需要利用每周一節(jié)課在班上開展一些關(guān)于國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過誦讀的方式，對(duì)文章進(jìn)行感受和理解，有效地改變自己的行為方式，及時(shí)地改變一些不良的日常行為，進(jìn)一步促進(jìn)德育文化的滲透和實(shí)踐，使得學(xué)生在不斷地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，對(duì)自己表現(xiàn)不好的日常行為進(jìn)行及時(shí)地糾正和改善，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。在每周一節(jié)德育教學(xué)學(xué)習(xí)之后，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇每周的學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一周的德育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，有效地提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在小學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，班主任要想有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的德育教學(xué)，這就需要恰當(dāng)?shù)夭捎镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，同時(shí)利用視頻以及動(dòng)畫這些學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)形象的方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，使得他們?cè)诘掠龑W(xué)習(xí)當(dāng)中能夠集中注意力，充分參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，進(jìn)一步學(xué)習(xí)到與他人和睦相處的處世之道，這就更需要班主任廣泛深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化德育水平的提高。

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