新媒體時代下美術(shù)教育的發(fā)展方向與創(chuàng)新

邱文彥

〔摘 要〕伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體也深深融入我們的學習與生活中，新媒體與教育不斷融合，使美術(shù)教育在教學模式、教學內(nèi)容等各個方面發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。本文主要探究美術(shù)教育在新媒體時代中的發(fā)展方向以及在新媒體視野下的優(yōu)化策略。

〔關(guān)鍵詞〕新媒體；美術(shù)教育；發(fā)展方向；創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟與信息技術(shù)的發(fā)展，人們通過線上與線下獲得信息與學習的途徑逐漸增多，交流也變得更加便捷。新媒體時代的教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，表現(xiàn)為教學工具日漸成熟，教學方法多樣化。因此美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，以新媒體為契機，提供新型的教學內(nèi)容和方式，也要跟隨時代的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)的提升，從而達到美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、新媒體在美術(shù)教育中的作用

（一）提高美術(shù)知識的實時性與交互性 新媒體的信息傳遞依賴數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息的傳播打破了時間、空間的限制，速度和效率超乎想象，縮短了知識更新的周期。在傳統(tǒng)教育中書本知識不會隨時更新，這樣使得新知識不能及時傳遞給學生。各個學科從不同的方面闡述知識體系，但卻有著緊密的關(guān)聯(lián)。學生除了課堂學習還可以投身數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程等知識海洋中。但是諸多的信息獲取途徑也會帶來選擇難題，同時信息的內(nèi)容價值與真實性的保障工作也是一個挑戰(zhàn)。因此，教師在新媒體融入美術(shù)教育的同時也要學會調(diào)整教學策略，有效利用新媒體技術(shù)，教給學生辨別新媒體信息的能力。

（二）豐富美術(shù)課堂，提高學習效率 在美術(shù)課堂中，單純書本知識并不利于學生理解作品和拓展思維，但是運用視頻或者圖片展示就會產(chǎn)生更好的效果。如在《中國山水畫》這一課中，課前教師通過多媒體播放歌曲，激發(fā)學生創(chuàng)造力的同時陶冶情操渲染課堂氣氛。在教學過程中，教師和學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集不同的國畫作品，打印下來或者上傳到班級美術(shù)學習平臺，師生一起討論。

（三）促進美術(shù)教育現(xiàn)代化 教育不僅要面向世界，還要適應(yīng)未來社會對教育提出的更高層次的要求。因此美術(shù)教育也要與時俱進，改變以教師為主導(dǎo)的教學方式和只以書本為教學內(nèi)容。教育現(xiàn)代化很重要的一點就是教育內(nèi)容、教育技術(shù)的提升，因此美術(shù)教育要充分利用計算機等先進的教學手段來促進教育現(xiàn)代化。

（四）提高美術(shù)專業(yè)化和師資水平 在教學現(xiàn)代化的進程中，教師要掌握教育技術(shù)的理論知識并投身于實踐當中，才能將新媒體更好地融入教學，為美術(shù)教學服務(wù)。同時教師也應(yīng)與時俱進，學習新媒體技術(shù)，其次教師要強化理論學習，及時根據(jù)新課標學習與時俱進的理論。最后，新媒體時代下的教育要求全面發(fā)展的人才，美術(shù)教育與別的學科相互關(guān)聯(lián)，這就要求教師不僅要學好自己的專業(yè)知識，還要適當參與人文學科學習。新媒體時代給美術(shù)教育帶來發(fā)展，也給教師帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。教師要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，在日常教學過程中，秉承適當原則，恰當?shù)乩枚嘣投鄻踊男旅襟w技術(shù)，使之真正融入課堂，增強課堂效率，為課堂增加活力。

二、新媒體時代下美術(shù)教育的發(fā)展方向

（一）師生互動式教學 在美術(shù)教育中，教師不僅是傳授者，也是引導(dǎo)者和組織者。教師除了可以在課堂上與學生進行互動以外，還可以通過課下搭建美術(shù)學習網(wǎng)絡(luò)平臺幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，促進師生互動，更好地開展美術(shù)教學活動。及時了解學生知識掌握情況，才能進行針對性的美術(shù)教學，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作興趣。老師與學生扮演好教學中的角色，改變以教師為主導(dǎo)的注入式教學，在雙邊活動的基礎(chǔ)上教師進行引導(dǎo)，使美術(shù)教學活動有序進行。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學體系 隨著大眾文化生活的發(fā)展和審美的提高，對美術(shù)專業(yè)人才的要求和需求也在不斷提高。為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更好地貫徹因材施教，開展有效的教育教學活動來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也就變得越來越重要了。在美術(shù)教學過程中，以新媒體為媒介創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，改變僅僅依靠書本的教學體系，充分利用攝影、動畫等擴充教學體系。學生發(fā)揮主觀能動性，積極參與感興趣的美術(shù)課堂活動。美術(shù)教學體系必須與時俱進，不斷地豐盈自身，打造豐富多彩的美術(shù)課堂。

（三）教學評價多元化 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育領(lǐng)域注入了活力，美術(shù)教學從單一的形式轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展。從只能在課堂上解決問題到擺脫時間、空間的限制，課堂教學和課外實踐相結(jié)合。學生將自己的美術(shù)作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以及時進行多元化點評和解答疑惑，師生可以相互交流學習經(jīng)驗，進行思維碰撞迸發(fā)出新的火花。將課內(nèi)外的美術(shù)學習相銜接，拓展學生的美術(shù)思維。學生獨守于自己的作品并不利于學生拓展思維，但是運用多元化點評，可順利地引導(dǎo)學生突破思維局限，更好地促進美術(shù)課堂的順利進行和目標的達成。

三、新媒體時代下美術(shù)教育的的優(yōu)化策略

（一）應(yīng)用新媒體激發(fā)學生美術(shù)學習興趣 我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育采取的是硬性的書本教學方式，學生缺少美術(shù)實踐經(jīng)驗，因此美術(shù)學習積極性不高，同時也無法將書本上的抽象知識加以理解。學生是一個獨立的個體，對于外界事物充滿興趣，因此可以利用學生對于圖片、視頻等的興趣營造一個充滿活力的美術(shù)課堂。教師可以在美術(shù)教學中增添一些生活化的元素，借助新穎的教學手段，更有助于學生直觀化理解教學內(nèi)容。例如《欣賞建筑之美》這節(jié)課中，傳統(tǒng)課堂學生欣賞建筑只能單純地依靠圖片，在新媒體時代中，教師可以通過建立3D立體模型，讓建筑物轉(zhuǎn)動起來，或者通過投影顯示帶領(lǐng)同學深入建筑物中直觀地感受建筑內(nèi)部的魅力。

（二）構(gòu)建美術(shù)教育平臺，加強美術(shù)實踐教育 在美術(shù)教育過程中，實踐是關(guān)鍵一環(huán)，因此在教育教學過程課堂的實踐性必須加強。如在水墨畫的創(chuàng)作課中，教師投放視頻或圖片來展示水墨畫的創(chuàng)作過程與不同的表現(xiàn)形式，讓學生直觀感受到相關(guān)的美術(shù)技法以及細節(jié)。

學生作品成果的展示這一環(huán)節(jié)也十分重要。教師給學生搭建一個全方位、多層次、多元化的網(wǎng)絡(luò)展示平臺或者構(gòu)建班級群，線上與線下學習相輔相成。學生展示自己的美術(shù)作品，同時可以進行交流和學習。教師還可以帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)館等，使學生的美術(shù)課程從課堂延伸到課外，讓學生更加直觀地感受藝術(shù)的魅力。

（三）改進完善多媒體備課 新媒體的融入不斷地豐富了美術(shù)課堂。教師要根據(jù)教學內(nèi)容在課前搜集圖片、視頻等資料，備課期間要將這些資料加以整合以便更好地運用于課堂中，保證課件與教學內(nèi)容的貼合性和多媒體課件的質(zhì)量。值得注意的是，教學過程中不能過度地堆積課件，也不能摒棄傳統(tǒng)的教學方式過度依賴新媒體，要使新媒體成為美術(shù)課堂的助力器。如在介紹繪畫大師梵·高時，可以提前準備《至愛梵·高》的電影片段，讓同學們從中感悟梵·高的生活與作品的魅力。

在開展美術(shù)教育的過程中，美術(shù)教育要與新媒體相輔相成，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高美術(shù)教學質(zhì)量。順應(yīng)時代潮流，打造互動式課堂，創(chuàng)新美術(shù)教學體系，拓展美術(shù)教學的內(nèi)容與活動方式，更好地促進我國美育的發(fā)展。

（責任編輯：楊建）

參考文獻：

[1]尹少淳.小學美術(shù)教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]連文靜.對新媒體時代高校美術(shù)教育的認識[J].吉林廣播電視大學學報，2018（02）