優(yōu)化高職院校思政教育、科學(xué)構(gòu)建“十大育人體系平臺”的策略

孫亮

摘 要：思政課程是學(xué)生教育中的主要內(nèi)容。基于此，本研究主要針對當(dāng)前高職院校思政教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析;并提出運用更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等措施，提升思政教育質(zhì)量;闡述構(gòu)建育人體系平臺的優(yōu)勢;最后提出運用優(yōu)化思政課程標(biāo)準(zhǔn)策略、更新人才培養(yǎng)方案策略、組建優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊策略、設(shè)置校企合作育人機(jī)制策略，推動“十大育人體系平臺”的構(gòu)建，以期為思政教育改革及學(xué)校人才培養(yǎng)提供可靠支持。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);思政課;十大育人體系平臺

一、高職院校思政教育現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前高職院校思政教學(xué)現(xiàn)狀來看，思政教育中的不足主要體現(xiàn)為：

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法單一

在當(dāng)前高職院校的思政教育中，部分教師仍然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，開展思政教育。由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活差距較大，導(dǎo)致學(xué)生普遍對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，進(jìn)而影響思政教育作用的發(fā)揮。此外，從教學(xué)方法來看，高職思政教育中的教學(xué)方法單一問題也較為明顯。

（二）教學(xué)評價不合理

目前，高職院校思政課教師主要通過期末考試形式，開展教學(xué)評價。事實上，這一評價模式，不僅無法保障評價結(jié)果的可靠性，還容易影響學(xué)生參與思政教學(xué)活動的積極性。

二、高職院校思政教育的優(yōu)化策略

為提升思政教育質(zhì)量，高職院?？蓪⒁韵聨追N策略，應(yīng)用于思政教育改革中：

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

鑒于教學(xué)內(nèi)容選擇的重要作用，高職院校思政課教師可將近期熱點事件、與學(xué)生現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)較為密切的內(nèi)容（就業(yè)、行業(yè)發(fā)展等），作為素材，引入到思政教育過程中。對于學(xué)生而言，新案例、新素材的引入，不僅可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還有助于促進(jìn)思政教育育人作用的發(fā)揮，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化思政教學(xué)方法

在高職院校思政教育中，教學(xué)方法的設(shè)置，也與該課程作用的發(fā)揮存在密切關(guān)聯(lián)?；谏鲜鲆螅呗氃盒＝處熆山Y(jié)合學(xué)生需求、其他教師的意見，及時于課堂教學(xué)中，更新教學(xué)方法。例如，在案例分析過程中，教師可引入角色扮演法，引導(dǎo)學(xué)生代入案例情境，促使其更加深切地理解思政教育案例的深層次內(nèi)涵。

（三）設(shè)置綜合評價體系

第一，能力評價方面。能力培養(yǎng)狀況，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。為提升教學(xué)評價的合理性，思政課教師可針對學(xué)生能力這一核心，確立適宜的能力評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，可采取實踐活動形式，考察學(xué)生在不同階段的問題解決能力變化，進(jìn)而判斷近期思政教育成效。第二，職業(yè)道德與專業(yè)素質(zhì)方面。高職院校作為技能型人才的重要培養(yǎng)場所，提高所培養(yǎng)人才的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，也是思政教育的主要內(nèi)容。對此，高職院?？砂凑账颊逃u價要求，打造以專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德為主的評價體系。利用量化與非量化方法，評估學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并通過個性化教育，糾正其問題，進(jìn)而保障學(xué)生的良性發(fā)展。

三、構(gòu)建育人體系平臺的優(yōu)勢分析

結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，構(gòu)建育人體系平臺的優(yōu)勢在于：

（一）充分發(fā)揮課程育人作用

育人是現(xiàn)代教育的基本功能[1]。相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，育人體系平臺的構(gòu)建及推行，可為思政課程的育人作用的發(fā)揮提供可靠支持，原因在于：以育人體系平臺為依托的綜合化思政教育，可為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)活動類型（校內(nèi)實踐活動、校外實習(xí)活動等）和教學(xué)資源（包含課件資源、思政教育案例資源等）。在這一背景下，學(xué)生可通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，獲得良好的道德素養(yǎng)、思想內(nèi)涵。

（二）助力人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)

隨著企業(yè)人才需求量的增長，如何培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，逐漸成為高職院校等教育機(jī)構(gòu)所面臨的主要問題。從高職院校的課程體系構(gòu)成來看，思政課程無疑是一項重要構(gòu)成。根據(jù)既往經(jīng)驗可知，教師在思政教育中所使用的傳統(tǒng)方法、傳統(tǒng)模式，難以幫助高職院校達(dá)成上述目標(biāo)。而將構(gòu)建育人體系平臺作為教學(xué)改革重點后，平臺的支持與輔助作用，可優(yōu)化高職學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使其更加接近現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求。隨著育人平臺的持續(xù)運行，高職院校可逐漸達(dá)成向社會輸送大量優(yōu)質(zhì)人才的預(yù)期目標(biāo)。

（三）提高思政教學(xué)與學(xué)生要求的契合度

結(jié)合既往思政教育經(jīng)驗來看，造成思政教學(xué)進(jìn)度滯后、教學(xué)質(zhì)量偏低等問題的原因為：教學(xué)方案、內(nèi)容與學(xué)生需求不符。在思政課程教學(xué)期間，部分學(xué)生難以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點產(chǎn)生興趣。而于思政教育中引入育人體系平臺后，教師可依托這一平臺，頻繁與學(xué)生就各類思政教育活動開展溝通，全面收集學(xué)生的反饋信息，并結(jié)合學(xué)生的反饋合理調(diào)整教學(xué)方案或模式。教師的一系列調(diào)整行為，可促進(jìn)思政教學(xué)與學(xué)生需求契合度水平的提升。

四、構(gòu)建“十大育人體系平臺”的策略分析

為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，可運用以下幾種策略，構(gòu)建“十大育人體系平臺”：

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化策略

在思政教育中，“十大育人體系平臺”對思政課程的標(biāo)準(zhǔn)提出了較高的要求。為促進(jìn)平臺構(gòu)建目標(biāo)的實現(xiàn)，高職院?？赏ㄟ^如下形式，做好思政課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化：

第一，教學(xué)觀念標(biāo)準(zhǔn)。在既往思政課程教學(xué)中，教師主要強(qiáng)調(diào)教的功能，而忽視了這類課程的育人功能。在構(gòu)建“十大育人體系平臺”時，教師需按照十大育人功能的要求，合理調(diào)整教學(xué)觀念，即利用教書+育人新觀念，替代傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在日常思政教育中，同時強(qiáng)調(diào)知識傳授、人格及良好品德培養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，以此為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。第二，教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校的課程體系中，相對于學(xué)生的專業(yè)課程而言，思政課的特殊性在于：其對教學(xué)方法選擇的要求更高?；谏鲜鎏卣?，在推動“十大育人體系平臺”構(gòu)建目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，高職院?？蓞⒄帐笥斯δ艿囊螅m當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)。第三，教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，違背了十大育人功能對思政課教學(xué)的要求。對此，在逐步構(gòu)建“十大育人體系平臺”時，學(xué)?？蓪⒔虒W(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為以學(xué)生為主體的互教互學(xué)模式，即在思政課教學(xué)中，要求教師邀請學(xué)生參與到教學(xué)案例、內(nèi)容的選擇過程中，同時，于教學(xué)活動中頻繁開展互動，促使學(xué)生、教師這兩個主體轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)而更好地凸顯思政課的一系列育人功能。

（二）人才培養(yǎng)方案更新策略

在高職院校的“十大育人體系平臺”構(gòu)建工作中，適宜的人才培養(yǎng)方案也是一項重要的支持。鑒于這一要素的重要作用，高職院?？砂凑杖缦履Ｊ?，做好人才培養(yǎng)方案的更新與優(yōu)化：

第一，確定人才培養(yǎng)方案中的要點。在學(xué)生的思政教育中，人才培養(yǎng)方案中的要點設(shè)置狀況，直接決定“十大育人體系平臺”的構(gòu)建效率及應(yīng)用成效。對此，可選定專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想品德等作為培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵要點。第二，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。為促進(jìn)“十大育人體系平臺”作用的發(fā)揮，高職院校還需配置適宜的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，某高職院校將會計專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為：具備較強(qiáng)責(zé)任感、職業(yè)道德、思想品德，且掌握豐富會計技能、理論知識，具備良好會計業(yè)務(wù)能力及專業(yè)素質(zhì)。

（三）專業(yè)教師團(tuán)隊組建策略

與傳統(tǒng)思政教育不同，基于“十大育人體系平臺”的思政教育，對學(xué)校思政課程教師團(tuán)隊的專業(yè)能力水平提出了較高要求。為促進(jìn)平臺的構(gòu)建與運用，學(xué)?？衫萌缦铝鞒?，構(gòu)建專業(yè)化的教師隊伍：

第一，設(shè)置培訓(xùn)課程體系?；凇笆笥梭w系平臺”的思政教育，更加重視教師對新型教學(xué)方法、手段、平臺特征及平臺運行要求等內(nèi)容的掌握。為確保教師符合平臺的運行要求，高職院?？擅嫦蚪處熯@一群體，開展適宜的培訓(xùn)教育。主要培訓(xùn)要點包含：新型教學(xué)方法。在培訓(xùn)活動中，可借助案例講解、優(yōu)勢分析等形式，促使教師深入掌握可用于實踐教學(xué)中的相關(guān)新型方法。平臺特征與運行要求。

（四）設(shè)置校企合作機(jī)制策略

與傳統(tǒng)思政教育相比，“十大育人體系平臺”背景下思政教育的主要區(qū)別在于：平臺引導(dǎo)下的思政教育可為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)（涉及課堂學(xué)習(xí)、實踐活動學(xué)習(xí)等方面）機(jī)會，進(jìn)而改善思政課的育人效果。為達(dá)成上述目標(biāo)，可借助校企合作這一機(jī)制，幫助學(xué)校深化“十大育人體系平臺”構(gòu)建工作的發(fā)展。

第一，拓展校企合作形式。結(jié)合高職院校既往校企合作工作的開展現(xiàn)狀來看，雖然各院校均已在思政教育、專業(yè)教育等方面，與外部企業(yè)構(gòu)建了一定的合作關(guān)系，但其合作頻率較低，合作形式相對單一。各企業(yè)在校企合作中表現(xiàn)出的積極性相對不足[3]?；谏鲜鰻顩r，可將校企合作形式的拓展，作為構(gòu)建“十大育人體系平臺”的重要支持。例如，可在保留原有校企合作形式的基礎(chǔ)上，新增合作企業(yè)主導(dǎo)下的新型人才培養(yǎng)合作項目、以企業(yè)新工藝、新技術(shù)為核心的技能人才培育合作項目等，以提高人才與合作企業(yè)需求的契合度，進(jìn)而提升企業(yè)參與校企合作機(jī)制的積極性，同時解決高校院校的學(xué)生就業(yè)問題。第二，構(gòu)建完善溝通交流機(jī)制。從學(xué)校角度來看，與傳統(tǒng)教育模式相比，基于校企合作平臺的學(xué)生培養(yǎng)教育的特殊性在于：該模式對學(xué)校監(jiān)督、協(xié)調(diào)職能的發(fā)揮提出了較高的要求。為保障平臺的正常運行，維持良好合作關(guān)系，學(xué)校需與企業(yè)建立完善的溝通交流渠道。例如，某高職院校在開展“十大育人體系平臺”教育改革活動期間，與當(dāng)?shù)?家合作企業(yè)，共同打造了信息交流平臺。學(xué)校教師、管理層、企業(yè)人員可通過注冊獲得對應(yīng)的賬號信息。在校企合作機(jī)制運行期間，各方合作者可利用上述信息交流平臺的支持作用，上傳相關(guān)信息資料（包含學(xué)生近期實習(xí)圖片、實習(xí)報告等），并與其他合作對象開展實時溝通。在該平臺的支持下，校企間的頻繁、及時溝通，可為校企合作模式的持續(xù)運行提供良好保障。

綜上所述，強(qiáng)化“十大育人體系平臺”構(gòu)建策略的分析具有一定現(xiàn)實意義。為了促進(jìn)平臺構(gòu)建目標(biāo)的實現(xiàn)，可結(jié)合思政課程各類育人功能的要求，運用適宜的策略，逐步推動高職院?！笆笥梭w系平臺”構(gòu)建工作的發(fā)展。此外，為了進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)目標(biāo)，各院校還可在深入了解企業(yè)、行業(yè)對人才要求的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整平臺的相關(guān)要點，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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