話題圓桌

“雙一流”建設服務國家戰(zhàn)略“再出發(fā)”

@ 蔡勁松（北京航空航天大學公共管理學院、人文社科高研院院長）：

自2017年正式啟動至今，“雙一流”建設已進入周期總結、深化建設的新階段。從建設維度和預期目標層面，絕大部分高校推進有力、成效顯著，取得了高質(zhì)量的進展。但也應看到，“雙一流”建設是一個漫長的歷程，衡量其績效、質(zhì)量和水平，除了量化指標、專家的定性評價，其實更應當關注大學發(fā)展的根本性動力體系是否形成，包括大學精神的思想內(nèi)力、自主創(chuàng)新的核心驅(qū)動力、“立德樹人”的人才培育力、服務國家需求的戰(zhàn)略支撐力等。說到底，“雙一流”建設的關鍵在于創(chuàng)新，包括辦學理念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)創(chuàng)新、科技自主創(chuàng)新、學科平臺創(chuàng)新、大學治理創(chuàng)新。創(chuàng)新性是“雙一流”大學的“裂變型”“核能式”根本屬性。新時代背景下，大學應在深化“雙一流”建設的進程中，更多地突出和完善“使命擔當、創(chuàng)新驅(qū)動”的頂層設計，凝聚“價值引領、追求卓越”的源泉動力，以現(xiàn)代大學治理的效能提升，促進“雙一流”建設目標愿景從“應然”走向“必然”。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學教授）：

“雙一流”建設“再出發(fā)”之際，要不忘服務國家戰(zhàn)略的初心。建設世界一流大學也好，建設世界一流學科也罷，都是為了更好地服務國家戰(zhàn)略，真正實現(xiàn)國富民強、民族振興。忘記了這一點，就忘記了自己為什么要出發(fā)。這是我國獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情所決定的。正如習近平總書記所說，扎實辦好中國特色社會主義高校，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，必須做到四個服務，即為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。因此，在未來的“雙一流”建設中，一是要把服務國家戰(zhàn)略當成重要內(nèi)容進行謀劃，當做重要任務加以實施。各有關高校都應積極主動與國家戰(zhàn)略對標，完善和調(diào)整切實可行的建設方案，在服務國家戰(zhàn)略的大框架下加快建設步伐。二是在考核和檢驗建設成效時，要增加“服務國家戰(zhàn)略”的權重，引導和約束高校把建設一流大學、一流學科的精彩論文寫在中國的大地上。

@ 張小鋒（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委常委、宣傳部部長）：

服務國家戰(zhàn)略是大學責無旁貸的崇高使命。目前，首輪“雙一流”建設收官，各高校均如期交上了滿意答卷，特別是曬出了服務國家戰(zhàn)略的“成績單”，可謂成績可喜，未來可期。但也不可盲目樂觀，與世界一流相比，我們猶存不小差距，亟待全力追趕。一要更加凸顯前瞻性。既要研究和解決最新科技理論和前沿問題，也要具有預見性和超前性。二要更加強調(diào)基礎性。要加大對基礎學科的扶植力度，加快對基礎學科人才培養(yǎng)的步伐，因為基礎學科每前進一小步，就意味著建立在基礎學科之上的相關學科很可能邁出一大步。三要更加看重人文性。在首期“雙一流”建設中，文化傳承創(chuàng)新方面的經(jīng)費相對投入最小、成效甚微，成為了不容忽略的“盲點”和“低谷”，而世界一流的大學和學科都有一流的文化環(huán)境與之相適應、相匹配，這是顯而易見的道理，但也是最易被我們忽略的道理。四要更加注重協(xié)同性。要強化“雙一流”建設“全國一盤棋”的理念，使各校都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彼此支撐，互相耦合，避免惡性競爭、無序發(fā)展和重復建設。

@ 王洛忠（北京師范大學發(fā)展規(guī)劃處處長）：

北京師范大學的“雙一流”建設方案明確了“鑄就教師教育領域珠穆朗瑪峰”和“高原支撐、高峰引領”的學科發(fā)展體系，努力做好教師教育的頂層設計。加強建設教育學部，探索建設未來教育學院和樂育書院，構建完善“三維度·一體化”卓越教師培養(yǎng)模式，創(chuàng)新實施“四有”好老師“志遠”計劃和“啟航”計劃，在招生選拔、培養(yǎng)過程、就業(yè)激勵上下功夫，努力做好教師教育的人才培養(yǎng)。在“雙一流”建設第一個周期內(nèi)，累計為國家基礎教育輸送畢業(yè)生6，700人。著力建設教師教育研究所、中國教育與社會發(fā)展研究院高端智庫等一批研究平臺，開展教師教育研究、教育決策咨詢、基礎教育質(zhì)量評價等工作，努力做好教師教育的科學研究。持續(xù)開展“國培計劃”等教師培訓，累計培訓全國骨干教師和中小學校長近10萬人次;實施“四有”好老師獎勵計劃和“中國好老師”公益行動;強化對青海、四川涼山州、云南玉龍縣等地教育扶貧，努力做好教師教育的社會服務，積極爭做教師教育的“標桿”。

高校校園管理的“治慧”

@ 李艷艷（北京科技大學馬克思主義學院副教授）：

對于疫情防控工作，習近平總書記強調(diào)，要開展耐心細致的思想工作，教育引導廣大群眾服從大局、遵守疫情防控各項規(guī)定，自覺維護社會秩序。近期，北京高校迎來了在校生返校，新生報到入學。由于北京高校數(shù)量眾、學生多、分布廣，疫情防控工作具有一定難度，這對于高校校園管理工作也提出了新要求。相較于以規(guī)章制度為本的剛性管理，柔性管理更加以人為中心，依靠校園文化、精神氛圍，使學生自覺產(chǎn)生一種對于規(guī)章制度的內(nèi)在認同，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動。我們需要優(yōu)化校園管理工作的方式方法，防止激發(fā)學生的抵觸逆反情緒;需要調(diào)動校內(nèi)各方的力量，讓學生的訴求得到快速回應，做好學生的情緒撫慰工作。

@趙鋒（北京聯(lián)合大學黨委副書記）：

第一，要把立德樹人根本任務落實到學校管理的方方面面，體現(xiàn)在工作的每一個環(huán)節(jié)，堅持“圍繞學生、關照學生、服務學生”，在細小實上下功夫，使學生有更多的獲得感，實現(xiàn)“精細化”管理。第二，要樹立科學的治理理念，對校園管理中的重點難點問題，堅持共治共建共享，既精準施策，又綜合施策。堅持以人為本，尊重教職工辦學的主體地位，發(fā)揮教職工參與學校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，教育引導學生自我教育、自我管理、自我服務，主動參與校園的管理，實現(xiàn)“精準化”管理。第三，完善規(guī)章制度，深化內(nèi)部管理體制改革，優(yōu)化內(nèi)部治理結構，明確責任、加強協(xié)同、形成合力、提升治理效能，選樹典型，發(fā)揮示范引領作用，實現(xiàn)“精品化”管理。

@郭新春（江西農(nóng)業(yè)大學黨委副書記）：

第一，精治育人才。落實立德樹人、環(huán)境育人根本任務，精心規(guī)劃、精致建設、精細管理、精美呈現(xiàn)，努力建設精致精美、宜居宜學的美麗校園。第二，善治提品質(zhì)。以改善辦學條件和滿足師生需求為導向，加大巡查排查力度，開展校園建設、硬件設施、治亂治堵、查漏補缺、修復修補等工作。第三，共治強實效。既發(fā)揮部門治理職能，又建立全校聯(lián)動體系，更完善師生自治機制，激發(fā)校園治理活力。第四，法治促規(guī)范。以大學章程為統(tǒng)領，建立校園管理規(guī)定，明確治理格局、管理模式、工作內(nèi)容、標準體系、應急預案，建立正向激勵機制，落實負面清單及懲處措施，實現(xiàn)法治引領、共建共治、督查問效，推動校園管理法治化、規(guī)范化、制度化。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學教授）：

第一，以人為本。一方面，應該貫穿以師生為本的理念。所有管理的最終目的，都應該是為師生服務的;另一方面，中國的大學校園都和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，在管理上還應該充分考慮其他相關人員的利益和感受。只對上級負責，只考慮管理便利，不真正為師生著想，不顧及其他相關人員的利益，校園管理就缺少人情味，甚至還會激化管理者與被管理著之間的矛盾，引發(fā)強烈的對立情緒。第二，科學公平。高校校園管理要遵循科學規(guī)律，把管理當成一門科學來深入研究、嚴肅對待。管理措施出臺之前，要深入調(diào)研、反復論證，要貫徹公平、公正、公開的原則。第三，有效溝通。管理在一定意義上說，就是做人的思想工作，要講求方式、方法，有效運用技巧，不能簡單化處置，更不能粗暴。

@ 王瑋（北京電子科技職業(yè)學院黨委副書記）：

第一，以黨建強化理想信念，堅守辦學底色。高校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把加強黨員領導干部和師生的思想理論武裝作為重要任務，建立健全政治理論學習機制。第二，以黨建構建高校治理共同體，凝聚磅礴力量。充分發(fā)揮黨組織在組織協(xié)同上的引領作用，以“黨建+專業(yè)建設”“黨建+教學科研”“黨建+管理服務”等方式推動基層黨建與學校中心工作深度融合，將廣大師生的力量匯聚到高校的根本任務上來。第三，以黨建提振干事創(chuàng)業(yè)“精氣神”，凈化政治生態(tài)。要進一步豐富高校黨的作風建設的內(nèi)涵與構成，以優(yōu)良作風和風清氣正的環(huán)境為高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供堅強政治保障。

@ 田紅芳（北方工業(yè)大學黨委副書記）：

第一，育人為先，從細微處著手，在校園環(huán)境建設、學生日常管理、后勤服務保障中融入育人的元素，處處體現(xiàn)對學生的教育引導，形成良好的氛圍，讓學生在日常生活中有體會、受熏陶，潛移默化養(yǎng)成良好的學習與生活習慣。第二，安全有序，努力為師生創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，讓教師心無旁騖做學問，讓學生安靜讀書，讓家長放心放手。安全方面做到全覆蓋、無死角，突顯人性化、便捷性;穩(wěn)定方面做到融合線上線下、課堂內(nèi)外，突顯政治性、群眾性。第三，和諧共進，努力營造團結一致、積極向上的校園文化氛圍，以優(yōu)良校風、師風、學風培育和踐行社會主義核心價值觀，始終保持校園和諧穩(wěn)定、師生拼搏奮進。