小學音樂教學中德育的滲透

文_潘卉

德育在小學音樂教學中的滲透可以為小學音樂課堂帶來更加多樣化的教學元素，同時也可以充分挖掘音樂作品中的主題和情感，讓學生獲得更加豐富的收獲。教師在小學音樂教學中滲透德育時可以采取合適的教學指導方法，合理利用現(xiàn)有教學素材和資源，有效地構建課堂活動。同時，教師可以給學生介紹一些音樂作品的背景知識，豐富學生的知識儲備，還可以不斷變化課堂上的教學活動形式，讓德育有更充分的滲透。

充分利用教材中的德育元素

首先，教師可以充分利用教材中的德育元素，豐富課堂上的德育資源，為學生營造開放有趣的學習氛圍。小學音樂課本中包含的曲目和教學內容十分豐富，教師要善于挖掘其中的德育資源，給學生積極的引導，向學生傳遞正面的價值觀。教師采取循序漸進的引導方式，多利用一些有代表性的音樂作品引發(fā)學生的感受與體會，從而取得更好的教學實施效果，讓課堂教學的整體質量更高。

教師要充分利用課本中現(xiàn)有的德育素材與內容，在教學的過程中通過對這些內容的分析向學生傳遞正面的價值觀，實現(xiàn)德育滲透目標，并讓小學生逐步將德育中體現(xiàn)出來的內容轉變?yōu)樽陨淼男袨闇蕜t。例如，《勞動最光榮》這類音樂就是良好的德育素材，其通過朗朗上口的音樂旋律向小學生傳遞正確的思想道德理念，幫助小學生樹立正確的三觀。教師可以在教學這首曲目時鼓勵學生積極參與勞動，讓學生明白在生活中自己的事情要自己做，積極幫助家長分擔家務等，這有助于學生良好行為習慣和行為方式的養(yǎng)成。

給學生進行必要的背景知識介紹

在講到包含一定歷史背景知識的音樂曲目時，為了達到更好的德育效果，教師不妨給學生進行一些必要的背景知識介紹，讓學生對作品的意涵有更深入的認識。教師可以將實現(xiàn)搜集的資源以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學生，使學生形成深刻的學習印象。在這個基礎上，教師再引導學生感受作品的意涵，讓學生深入體會作品的主題及情感表達，學生的學習體會會更豐富。

比如，在教學《紅星歌》《送別》這類愛國歌曲之前，教師可以先為學生講解這些歌曲創(chuàng)作的背景，將創(chuàng)作者在歌曲中蘊含的情感深入挖掘出來，并進一步延伸歌曲真正想要表達的思想以及內涵，讓學生明白當今的美好生活是來之不易的。有了這些背景知識的介紹后，學生可以更好地理解這些歌曲，學唱的過程中情感也會更為充沛，這樣不僅化解了學生原有的在理解作品方面的障礙，也極大地加深了學生的學習印象。

采取多樣化的德育滲透模式

教師應當讓教學的形式更加多元，創(chuàng)設多樣化的教學活動方式，提高學生學習的主動性，在各種活動中綜合鍛煉學生的學科能力。教師可以隨著教學的不斷推進，創(chuàng)設各種易于學生參與的學習活動，讓學生在課堂上有充裕的活動空間，并且鼓勵學生之間進行良好的合作。這可以讓學生更深入地體會到音樂的感染力，營造良好的課堂活動氛圍，加深學生對于作品的理解。在這個基礎上，教師再對學生提出具體的學習要求，進行積極的價值觀引導。

比如，在教學《藍天白云》時，當學生熟悉了這首曲目后，教師可以組織學生進行合唱排練。合唱講求的是集體合作，每一個學生都是合唱的成員，對于整體合唱水平有直接的影響，因此在合唱訓練中需要學生具備集體意識。教師還可以組織學生排練集體音樂話劇，豐富小學生的課外活動，讓學生在音樂劇排練中相互合作、相互幫助，增進學生之間的感情，讓學生感受到通過與他人良好配合最終呈現(xiàn)出優(yōu)質作品的成就感。同時，這個過程還能夠營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生更加喜愛音樂課程。