在小學(xué)科學(xué)課堂中滲透德育

文_王艷麗

小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的重要時期，也是培養(yǎng)獨(dú)立、完善人格的啟蒙時期。在這一時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣日漸顯現(xiàn)，對道德和倫理的認(rèn)知開始有一個初步概念。因此，在小學(xué)階段實(shí)施德育，開設(shè)德育課程，一方面是順應(yīng)了青少年心理發(fā)展的路線，另一方面也是培育德智體美全面發(fā)展的青少年的必要舉措。

小學(xué)德育的意義

對小學(xué)生進(jìn)行德育，意義深遠(yuǎn)，只有明辨是非、分清善惡、善良、誠實(shí)、自強(qiáng)不息，才能朝著更好的方向發(fā)展和成長。在社會生活中，懂得如何處理人際關(guān)系，明白法律的底線意義，認(rèn)識到倫理對于國人的重要性，將有助于小學(xué)生成人后迅速適應(yīng)社會生活。

小學(xué)科學(xué)教育與德育的關(guān)系

科學(xué)與人文相互補(bǔ)充。小學(xué)科學(xué)主要是普及各種自然界的科學(xué)現(xiàn)象以及背后的基本科學(xué)原理，讓小學(xué)生具備基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)，起到科學(xué)啟蒙的作用，從而為小學(xué)生日后的理科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也有助于在日常生活中激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)思維。德育對兒童的心理發(fā)展意義重大，尤其是在兒童的人格完善方面起著重要作用，因此德育課程屬于人文類科目，與理科類的科學(xué)課程有著不同的教學(xué)意義。對于兒童來說，二者都不可或缺，二者的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互補(bǔ)充、共同作用的。

科學(xué)需體現(xiàn)人文情懷。小學(xué)科學(xué)課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識常見的科學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立科學(xué)意識，養(yǎng)成科學(xué)思維。教師在科學(xué)教學(xué)中，不僅應(yīng)傳授學(xué)生教材中的知識，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)展?？茖W(xué)教育需要處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，需要時刻注意不能違反人類道德倫理。

在小學(xué)科學(xué)課中滲透德育的具體策略

第一，將科學(xué)精神轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)。在學(xué)習(xí)科學(xué)時，要讓學(xué)生明白科學(xué)精神的重要性?？茖W(xué)精神，包括嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌、合作精神等，這些精神不僅僅在科學(xué)研究中十分重要，對于小學(xué)生的生活來說也是必需的。例如，科學(xué)研究需要堅(jiān)持不懈，在其他事情上也需要耐心與堅(jiān)持。只有敢于堅(jiān)持，不輕易說放棄，才能達(dá)到最終目的，獲得成功。因此，教師可以圍繞這一點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)精神對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第二，在科學(xué)學(xué)習(xí)外注重道德倫理。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時，科學(xué)教師要時刻注意，科學(xué)如果脫離了人類的使用與控制，就是脫韁的野馬，對科學(xué)的運(yùn)用一定要符合規(guī)則、符合人類道德倫理。因此，在進(jìn)行教育時，除了基本的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)，教師還要給學(xué)生普及常見的道德倫理。例如，為了栽培出個頭更大、口感更香甜的水果，一些果農(nóng)向水果中注射催熟劑、甜蜜素等化學(xué)藥劑，這雖然是科學(xué)應(yīng)用，但由于違背了道德，是欺騙人的行為，因此是不可取的，絕對不能容忍。

第三，用科學(xué)小故事體現(xiàn)二者相融。科學(xué)的學(xué)習(xí)，有時也會因?yàn)橹R的晦澀顯得枯燥，因此，教師可以采用科學(xué)小故事的方法，將一個個科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一個有趣的小故事，用故事進(jìn)行教育，也能起到德育的作用。例如，在進(jìn)行基因的教學(xué)時，可以給學(xué)生講述這樣一個故事：一些同學(xué)因?yàn)樾∶鏖L得不好看，經(jīng)常嘲笑他，而小明也因?yàn)樽约旱耐饷哺械胶茏员?。首先，教師要讓學(xué)生明白，人的外貌、體質(zhì)等是由體內(nèi)的基因決定的，自己的基因來自爸爸媽媽，每個人的基因都是獨(dú)一無二的，都是爸爸媽媽給予自己最好的禮物，沒有必要感到自卑。其次，要讓學(xué)生明白，面對別人的外貌缺陷，不能嘲笑，因?yàn)檫@是由基因決定的，基因沒有高低貴賤之分。這就是科學(xué)中的人文情懷教育。

小學(xué)科學(xué)課程不是干癟的科學(xué)知識灌輸，而應(yīng)當(dāng)起到科學(xué)啟蒙、道德教育的雙重作用。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意將科學(xué)教育與人文教育有效結(jié)合，讓科學(xué)浸透著人性的光輝。